《伟大的悲剧》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.进一步理解“伟大的悲剧”的含义。

2.反复朗读，品读重要词句，体会句中重要词语的作用。

3.学习文中人物为科学而献身的执着坚毅的品质。

教学重点：

反复朗读，体会句中重要词语的作用。

教学难点：

进一步理解“伟大的悲剧”的含义。

教学过程：

一、直接导入

1.导入课题，介绍文章资料来源。

本节课，我们继续学习茨威格的传记文学作品《伟大的悲剧》。这篇文章是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、日记，发挥他天才的文学想象写成的。

2.跳读文章，找出文中引用的斯科特日记的原句。

日记1：历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。

日记2：这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。

日记3：回去的路使我感到非常可怕。

日记4：再这样下去，是不行了。

上天保佑呀！我们再也忍受不住这种劳累了。

我们的戏将要悲惨地结束。

唯愿上天保佑我们吧！我们现在已很难期望人的帮助了。

日记5：请把这本日记送到我的妻子手中！

3.指名学生读日记。

二、依托“日记”，研读文本

1.读悲剧事件

①品读第1、2则日记，感受斯科特一行失败后的心情，初步体会事件的悲剧所在。

②品读第3则日记，抓住“可怕”一词，细读4——6段文字，感受返程的艰险。

读4——6段文字，说一说回程的路“可怕”之处表现在哪些方面？

（偏离方向、体力不支、环境恶劣）

2.品伟大人物

①读第4则日记，体会斯科特一行人当时的心情。（恐慌、绝望、无助……）

②探究造成这种心情的原因。

明确：处境糟糕；同伴离去（奥茨）

③细读8——10段关于奥茨的描写，总结奥茨身上的精神，初步体会“伟大”的内涵。

3.悟高尚心灵

①跳读，文中还有哪一些细节让你感动呢？结合一个人物、一个细节、一种品质说一说。