当孩子准备给别人示范的时候遇到困难怎么办?

喵酱的眼神又犀利起来³ 2025-03-06 16:38:05 第十一单元5：同理心的重要性和发展过程

又来分享一个小故事~

前天带杨女士跳广播体操，我观察到她每次跳到踢腿运动那一节的时候，就会有点手忙脚乱，于是我猜这一段应该是她不太熟的，当下就直接问她是否需要我帮忙，比如帮她拆分动作，并且带她逐个动作进行练习......等等，她想了想，点头说希望我来帮助她。

学动作的过程挺顺利的，但是每次出现“踢腿”这个动作的时候，她会想要把腿踢得很高，然而这个高度就会让她失去平衡、动作变形，导致下一个动作就会跟不上趟，一个动作赶不上，后面一连串的动作就更乱了。

我在带她做的过程中，讲了好几次“不用踢这么高”，但是她一直没有get到这句话的意思，而我当下也不知道卡点在哪里，要怎么表达出“我并不是说她做得不好，而是一个动作跟不上，后面的动作可能就乱套了”这个事情。

就在我苦恼的时候， 灵机一动的时刻 出现了。

我想到了杨女士上周入选了学校的舞蹈校队，于是我跟她说“妈妈知道你们校队练习的时候，会提倡你们练习软开，踢腿也尽量踢高一些，但是你现在练习广播体操的目的，是为了在国旗台上给其他小朋友示范，他们可不是舞蹈队的成员，对他们来说，腿大概踢到这个高度，是适合他们的示范方式”。

杨女士听了我的话，沉默了一下，回答我说“我知道了，踢腿踢太高对那些没学过舞蹈的同学来说，是很难做到的一件事，我不应该用他们做不到的方式去给他们做示范”。

我听到她的回答，觉得这次沟通有戏，应该不会是“鬼打墙”的状态了，于是马上又回答了她一句“是的是的，以前我们也讨论过，老师自己的知识再丰富，也要用对方能接受的方式去教学生；那你现在练习的目的是担任领操员，肯定也要把示范动作放在对方的能力范围内，去给他们做示范，但是其他小朋友根本踢不到这个高度，勉强自己学你踢腿，他们会很容易受伤”。

就这么一轮简单的沟通以后，杨女士后面很顺利地完成踢腿运动的练习。

感想：有时候具备同理心，不一定只作用于别人；当孩子理解了“我能做到的事情，对方未必做得到”，就会调整自己的行动和策略，而这样的调整除了让对方受益，儿童自己也会在调整过程中不断的重新认识自己。

米小粉（4岁）　回复 喵酱的眼神又犀利起来³

杨女士的充分发展真的是优秀的喵老师一手培养的。
恭喜杨女士入选学校舞蹈队！