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教育的最终目的，是让孩子进步，而不是逼孩子认输。

你越相信孩子，孩子就越相信自己。

——虎妈

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同样是背单词

为什么有的孩子看完就忘，有的孩子过目不忘？

单词记不住，根本原因是用错了方法

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虎妈x学霸单词营

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听说读写四管齐下

让孩子记得住、背得牢，高效不费妈！

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作者 | 秋秋

来源 | 深度育儿（ID： baomabaobao ）

生活中，很多孩子经常会把“太难了”“我不会”挂在嘴边，一遇到需要一点挑战的事情，不是拖延着不去做，就是立马想要退缩，这是为什么？

教育家简·尼尔森博士说过的一句话“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”，就能回答这个问题。

想想也是，身为大人也依然会因为害怕失败，逃避很多的困难，有时候连尝试都不愿意。

孩子的小小世界里，哪怕扣不上一粒扣子都会沮丧、会自我怀疑，更别说完不成某些“天大”的任务了：如果直接说“我不会”“我不懂”就能逃避自己真的做不到的现实，那我为什么要做呢！

自信从何而来？

解决小问题获得小自信，解决大问题获得大自信。

自信心是同世界交手的过程中一点点累积的成功经验而来的，是从把“做不到”变成“做得到”中来的。

当面对“做不到”的事情时，决定孩子会采取何种方式，是迎难而上还是轻飘飘放弃的，是人的思维模式决定的。

斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克在《终身成长》中表明，我们获得的成功并不是能力和天赋决定的，更受到我们在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。

根据对能力发展的认知，有两种不同的思维模式： 固定型思维 (fixedmindset) 和 成长型思维 (growth mindset) 。

固定型思维的人规避挑战、痛恨变化，甚至觉得自己没能力改变现状。

成长型思维的人愿意迎接挑战，因为这是向上的阶梯；把每次失败都当成进步的机会，认为凡事皆有可能。

当孩子拥有成长型思维，对自己信心十足，就能在遇到困难时依然想要尝试，相信越努力越聪明，从而不断挑战自己。

想帮助孩子实现这种转变，可以从生活中的小事做起：

1. 敢于尝试：父母不要自我设限

一次次失败的经历，会使一些孩子避免去做不熟悉、没把握的事情，还没开始就断定自己不行。

其实一直只做有把握的事情、不敢挑战，不失败，能力的舒适区也会有局限。

身为父母，要敢于尝试新鲜事物，去不断扩大自己的舒适圈，哪怕有坎坷、有波折，也是在不断成长的。

上周去姐姐家，正在苦战初三的外甥女放学回来，愁眉苦脸。一问就是不会做的题太多，作业根本不会写：“我看不懂……我不会做……我根本不是学习的料……”

姐姐听到外甥女的抱怨是气不打一处来：“上课得认真听啊，你回来了再说这些，我也不会啊……”

其实，姐姐也是一直把“我不会”“我不懂”挂在嘴边的人。

姐夫在外地工作，不能及时照顾家里，想让姐姐也考个驾照，这样恶劣天气的时候，出门开车就不会太痛苦，姐姐直接拒绝：“我哪能学会开车啊？我学不会。我能骑电车就不错了。”

姐姐已经忘了，她之前也是敢闯敢拼的小姑娘。如今却处处给自己设限，觉得自己什么也学不会。

父母对待挑战的态度，也会影响孩子的态度。

当父母硬着头皮去尝试，跌倒就爬起来，失败了就再试一次，勇敢带来的快乐和成就感累积起来，足以冲破对失败的恐惧，提升自我效能感。

学做一道新菜、学一项新的技能、学着和孩子平等相处……

父母的积极正向的语言会给孩子带来很强的心理暗示，潜移默化影响孩子的思维模式：

• 把“我不会”改成“我得学一学”；

• 把“我不行”改成“我再努力努力”；

• 把“我不懂”改成“我去查一查”；

• 把“太难了”改成“我需要多花些时间和力气”；

• 把“出错了，完了”改成“我需要看看错哪了，吃一堑长一智”……

2. 孩子的优点是向好的动力

还记得那个考8分的小孩吗？

一个长期被批评、已经被贴上负面标签的孩子，满分100的试卷只考了8分，别的老师头疼都来不及，可是魏书生老师却这样说：

“学生考了8分，不要批评他，要让他喜欢这8分。让学生喜欢这8分的话，不能这样说：'哎呀，8分也不少了'，这样说的话，是在讽刺学生。即便学生考得少的话，也能听出来。”

怎么让孩子喜欢8分呢？看看魏老师和这个学生的对话：

“听说你从来不听课？”

“老师，我听不明白，所以我就不听了。”

“听说你也从来不写作业？”

“嗯，我作业都是抄的，后来老师也不给我改作业了，我也就不抄了。”

“听说你回家书也不看？”

“老师我看不明白书，所以我也就不看了。”

“对啊，你看你自己，不听课、不写作业、不看书，咱还能考8分，不正是说明咱们有天赋吗？”

不仅如此，魏老师还让学生找出自己的优点，如果找不出就要写检讨。

就这样，在老师的赞美和寻找自身优点的过程中，孩子建立了自信，愿意从内心肯定自己，才能从行动上变好。

我们都知道，每个孩子都有优点。但很多时候，即便看到孩子的优点，也只是在心里默默点个赞，相反，看到孩子的缺点却一点不能容忍。久而久之，孩子对自己也满是“差评”。

别忘了当面夸一夸孩子。

3. 简单的一句话，就能影响甚至改变孩子的思维模式

德韦克教授曾经做过一个非常著名的实验：

第一轮测试：研究人员给学生做一项拼图测试，而后分别以不同方式告知测试结果。

第一组（称赞其智力）：哇，这是个很好的分数，你真聪明啊！

第二组（称赞其努力）：哇，这是个很好的分数，你之前一定很努力吧！

第二轮测试是学生自主选择测试难度：一个是简单的任务；一个是非常困难的任务。

被称赞智力的孩子，大部分选择了简单的任务；

被称赞努力的孩子，90%选择了更有挑战性的任务。

第三轮测验，是难度更大的任务。

两组学生都失败了。而失败的原因，第一组学生认为自己不够聪明；第二组学生认为自己不够努力。

第四轮测试，换成与第一轮难度相当的任务。

结果第一组孩子的分数，和第一次相比，退步了大概20%，

第二组孩子的分数，和第一次相比，提高了30%左右。

德韦克通过大量的研究得出结论：

只是简单的一句话，就能影响甚至改变孩子的思维模式。关键是看，你是夸孩子聪明，还是夸孩子努力。

“真聪明”、“你好棒”式的夸奖，会让孩子形成固定型思维，为了让自己一直保持聪明，有些孩子会避免挑战，不愿接受新知识。

孩子一失败就将原因归结为不聪明、不棒，从而丧失努力的信心。

当孩子顺利学会骑车时，夸奖孩子手脚的配合、身体的平衡感、一次次的尝试，能教会孩子正确归因：我能成功，是我不断努力得来的。

当孩子做不到某事时，不要批评孩子蠢和笨，而是用成长型思维来看待：没做到，是练习不够，是掌握不熟练，是关键点没看清……试试把障碍一一扫除，看能不能做到。

在孩子的教育方面，赞美他的认真、勤奋、坚持和努力，能让孩子在压力面前，从行动和心态上，变得越来越积极，从而解决学习没有动力的根本问题。

4. 允许犯错、允许失败：犯错是成长本身，失败只是“还没成功”

《男孩的自驱型成长》一书中有一名记者采访一名成功的企业首席执行官的对话：

“先生，您成功的秘诀是什么？”记者问。

“决策正确。”

“怎样才能做到决策正确？”

“经验。”

“那么经验从何而来？”

“决策失误。”

犯错是我们学习的最佳时机，每一次犯错，我们的大脑都会学到新东西。

所以犯错的另一个名字，叫成长。

如果只局限于“我什么都做不好”的自责中，是没办法从错误中挖掘宝藏的。