团中央两会提案：加强中华优秀传统文化教育涵养塑造青少年价值观

中国青年报 · 公众号 · · 2025-03-10 07:00

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让青少年塑其“观”正其“行”

团中央两会提案：加强中华优秀传统文化教育涵养塑造青少年价值观

一款游戏、一部电影，让中国神话中的经典形象孙悟空、哪吒一时间火爆出圈、风靡全球。截至2024年12月31日，《黑神话：悟空》全球累计销量已突破2800万份；截至3月5日，《哪吒之魔童闹海》全球票房已突破20亿美元。

习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。

《黑神话：悟空》《哪吒之魔童闹海》的创作团队都以青年为主，他们从中华优秀传统文化中汲取富有生命力的优秀因子，古为今用，推陈出新。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，一种文化如果没有青年群体的高度认同和高度自信，就无法成就更加繁荣兴盛的未来，一种文化只有深刻地烙印在青年群体的内心，才能在代际的沉淀中成为整个民族的心理磐石。

今年全国政协十四届三次会议召开，团中央提交《关于加强中华优秀传统文化教育涵养塑造青少年价值观的提案》，就立足新时代新征程，进一步加强中华优秀传统文化教育、涵养塑造青少年价值观，激励广大青年在强国建设、民族复兴伟业中挺膺担当这一具有时代价值和现实意义的命题，提出一系列意见建议。

阅读经典文本，弥合中华优秀传统文化与青少年距离感

去年3月，由全国政协委员、文化学者、作家魏新参与合著的文学作品《马小龙历史奇遇记》出版，这是一套专门为小学生量身打造的历史启蒙书。

书中，主人公马小龙在科学家发明的元宇宙系统帮助下，穿越到中国古代不同历史时期。“马小龙身处真实历史中，不仅面对历史人物，还会参与到历史事件中，有所互动。”魏新说，他希望通过马小龙的视角和语言，为小读者提供一种体验式的历史学习方式，感受中国历史文化的源远流长。书中的二维码，则是魏新讲授的视频。

团中央提案建议“应进一步拉近中华优秀传统文化与青少年的距离”，其中提到，“一方面，信息技术的迅猛发展和社交媒体的广泛应用，客观导致青少年更容易沉迷网络而忽视阅读带来的乐趣与价值。另一方面，一些关于中华优秀传统文化经典文本的呈现方式过于‘传统’，与新时代青少年的思想和语言特点存在一定距离。”

因此，提案建议，进一步加大对青少年阅读工作的统筹指导力度，支持各方力量立足实际广泛开展各类阅读促进活动，引导青少年爱读书、读好书、善读书，在阅读中深刻体悟中华优秀传统文化；鼓励学界对中华优秀传统文化经典文本进行解读转化，更多用青少年喜闻乐见的“青言青语”“童言童语”进行宣传阐释，为涵养塑造青少年价值观提供更多优秀作品；加大对中华优秀传统文化相关题材文学影视、音乐游戏、公益广告等的支持和展播力度，为青少年获取吸收文化养分营造潜移默化的外部环境。

近年来，魏新经常受共青团、学校等机构单位邀请为青少年分享读书心得。他体会到：“当下青少年由于工作、学业压力普遍偏大，以及手机、网络等娱乐方式冲击，阅读量明显受限。”

“趋好的是，现在国家非常重视、提倡阅读，特别是阅读经典，有了很好的引导效果。”魏新说。

“学而时习之，不亦说乎？”走在古风古韵的山东省曲阜夫子学校，耳畔经常传来琅琅书声。儒家经典《论语》文本的一问一答，仿若穿越时空的对话。

在这所学校，“书香致远，智慧启航”读书月活动早已常态化开展。学校通过引导学生绘制读书小报、拍摄共读视频、创编课本剧、开展读书分享会和阅读挑战赛等多种形式，激发师生阅读热情。

今年1月，一场读书分享活动在该校初中部展开。从《西游记》到《红楼梦》，从《朝花夕拾》到《红星照耀中国》，学生们感受文字魅力，品味经典，通过制作PPT以文图方式分享自己阅读后的所思所悟。

在全国人大代表、山东大学儒学高等研究院特聘教授杨朝明看来，经典文本是数千年中华优秀传统文化的沉淀与凝结，引导、培养青少年用心阅读，读出其中味道，有助于青少年逐步理解中华优秀传统文化的内涵和魅力，进而浸润、涵养青少年价值观。

立足学校“主阵地”，促进中华优秀传统文化与现代教育体系有机融合

团中央提案建议“促进中华优秀传统文化与现代教育体系有机融合”，其中提到，“建议立足学校教育‘主阵地’作用，继续推动中华优秀传统文化深度融入各学段教育的教材与课堂，根据青少年学生的特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，让社会主义核心价值观的种子在他们心中生根发芽；重视用中华优秀传统文化涵养教师队伍，进一步加强师德师风建设，更好培养既熟悉中华优秀传统文化、又兼备青少年教育技能的师资人才；加强对生成式人工智能、大数据等现代数字技术的转化应用，积极创新更符合青少年认知特点的中华优秀传统文化课堂教学场景”。

山东省曲阜市实验小学多年来对校本教材与课堂的探索和实践，正是最好的注脚。

最早在上个世纪90年代，该校便开始自发编印《古诗文经典诵读教材》，成为编写校本教材的开始。遵循学生认知规律和教育教学规律，学校按照一体化、分学段、循序渐进的原则，全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，将《杏坛魂》《〈论语〉进课堂》等校本教材按照难易程度和学生接受程度编排为1至6年级各一册。

在倡导经典文本学习过程中，学校通过“读、诵、悟、演、行”5个步骤，引导学生深入学习和体验传统文化经典。每一课教材，同时包括“学与思”“辩与行”“闻与知”3个板块，其中，“学与思”是正文与注释，“辩与行”是学习后的具体行动，有反思、有发问、有实践，“闻与知”是故事链接，围绕课堂涉及的某个主题或某个人物，对所学内容进行补充与拓展。

团中央两会提案：加强中华优秀传统文化教育 涵养塑造青少年价值观

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