“大美珊瑚 亲爱之师”走进珊瑚实验小学“亲亲课堂”系列报道（二）书法：让课堂灵动起来！精心设计教学 带领学生感受书法艺术的魅力

在你的印象中，书法课堂是否总是无趣又枯燥？我想，那是因为你没上过刘功富老师的书法课。趣味通关、作品入选“翰墨琅琊榜”、获赠老师亲自制作的汉印书签……在刘老师的巧妙设计下，“安静”的书法课堂变得灵动有趣，同学们在“充满历险”的书法课堂中，体会中华传统文化的精髓, 提高书写能力的同时，也习得良好的品德素养。

“欢迎同学们来到今天的书法课堂，请看这是什么？”刚开课，刘老师原创设计的生肖汉印书签便成功吸引了孩子们的注意。刘老师没有立即送出礼物，他神秘一笑，“今天你们得通过三道‘关卡’，哪些同学能够顺利通关，就能得到礼物。”刘老师话音还未落，只见孩子们一个个腰板挺得笔直，用充满期待的“小眼神”凝视着老师 。

这节课的知识点是“主笔突出”。“请用你们的‘火眼金睛’找出以下四个字最突出的笔画。”当刘老师发出第一关“火眼金睛”的闯关指令后，孩子们迫不及待地开始“挑战”。通过“猜一猜”“找一找”“说一说”等环节，大家很快总结出主笔的特点，并在经典碑帖中寻找出字的主笔。

这个过程，刘老师对于教学细节设计的考究，让记者感触颇深。刘老师特意选用古代经典碑帖，让学生在颜真卿、欧阳询、柳公权等大家的字中，寻找主笔，感受汉字的结构之美。“哇，写得太好了！”孩子们徜徉于书法艺术的历史长河，体会书法艺术之精妙，不时对中国书法文化之博大精深发出惊叹。

接下来的“小试牛刀”和“大展身手”两个关卡，同学们“接招”后，便在书法临摹桌上认真练习起来。大家在“通关秘诀”（即书写技巧）的提示下，完成了“补齐主笔”与“完整对临汉字”。

刘老师专门准备了优美舒缓的古典配乐，帮助学生“静心”。孩子们在专注的临摹中感受书法笔力的飘逸险峻。无论是柔美的篆书，还是古味十足的隶书，孩子们都能临摹得有模有样，如此的成就感，让大家越发沉浸在书法的魅力中。记者注意到，书写的同时，刘老师还会边巡视边提示大家做到“头正、身直、肩平、臂开、足安”，从做好每一个小细节着手，培养学生良好的书写习惯。

“同学们，今天你们写出了这么多主笔突出的字，那大家知道今天这四个字怎么念吗？又是什么意思呢？”“老师，我知道，这四个字读作从善如流，可是意思......”“没关系，老师告诉你们，这个成语的意思是......那么同学们，以后听到别人对我们提出好意见，我们应该？”“虚心接受！”孩子们异口同声答道。

体验了有趣的“通关”，获得了精美的汉印书签，学会了“主笔”的书写技巧，还“get”到做人的道理，这堂课，孩子们“收获满满”。课堂最后，各小组还积极推荐出优秀作品被贴上“翰墨琅琊榜”，供同学们欣赏、学习。

“现在上课氛围特别好，那些不爱发言、不爱参与互动的学生，在课堂上也积极了许多。”刘老师说，创新形式后的书法“亲亲课堂”，让本枯燥的书法教学“灵动”而充满“历险”，学生变被动为主动，学习效果自不必说。

在笔者看来，书法相较于其他学科，风格本就偏于传统与安静，但刘老师却能标新立异，将普通的教学步骤巧妙设计，有效激发了学生对于书法知识自主探究、合作学习的兴趣。

书法不仅是一门艺术，更是一种文化，在刘老师的书法课上，我们看到，学生能习得的不只是书写技能，文化与德育内涵的渗透，让孩子的学习习惯、审美能力、品德素养都得到同步浸润，让书法“亲亲课堂”真正实现“亲其身体、亲其思维、亲其情感”，最终让孩子的文化素养得以更全面提升。

雷明翰：小时候我特别不喜欢练字，感觉很枯燥，但是学校的书法课我很喜欢，特别有趣。在通关中，我们不知不觉就掌握了写好字的技巧，而且记得很牢。

魏靖熙：每周的书法课，让我逐渐找到了写好字的感觉。以前同学们都笑话我的字“张牙舞爪”，特别不规范，现在我的字还能上“翰墨琅琊榜”，成为同学们学习的榜样，非常开心，大大增强了我的自信心！通过练字也让我更能静下心来做事情，爸爸妈妈都说我练书法时就变成了“安静的美男子”。

刘从越：书法课不仅能学到写好字的技巧，也让我明白了做事持之以恒的重要性，老师还会给我们讲很多书法家的励志故事、成语故事，拓展了我们的知识面，也明白了很多做人、做事的道理。