慢学校：一个终身学习体系

终身学习，从其本意而言，时间跨度可以达到四十年甚至更长。而人很难思考和建构超长时间尺度（例如：10年以上）的事物，因为它的不确定性和复杂度超过了我们日常的认知。

怎么办？分层建构。

我们把终身学习按照时间尺度分成三个层级的学习：终生、年和月。每个尺度的学习都有对应的目标：

• 人生层级（40年或以上）：创造意义

• 领域层级（1-10年）：构建身份

• 主题层级（1-3个月）：掌握知识

处于金字塔顶端的是终生尺度的学习，我们称之为人生的层级。在这个层级下，学习的目标是创造生命的意义。所谓生命意义，在于你如何回答这两个终极问题：

1. 我要为这个世界创造什么？

2. 我希望我身边的亲人和朋友如何描述我？

对这两个问题的回答决定了一个人终身学习的内核，也引领了他在不同时间维度的学习。

最下面的层级是以月为单位的学习，我们称之为主题层级，在这个层级，学习者通过个人或小组的主题学习实现对某个知识的深度理解（具体操作在下一部分介绍）。

从学习角度，我们把建构知识作为达成这些目标的必要条件。于是，以上三个层级分别对应着不同层级的知识建构：

1. 人生知识： 建构人生的整合知识地图，通常是基于通识知识的建构。

2. 领域知识： 建构若干个和自我身份相关的领域知识。

3. 主题知识： 建构关于某个知识主题的深度知识。

这些知识的建构，可以用知识地图的形式来表示。如果把它们理解成达成目标过程的关键产出，那么，我们就可以把这个终身学习系统看成一个三级的OKR系统： （假设你已经理解了OKR的基本概念。如果你还不了解，强烈建议你了解一下）

经过这样的设计，每个人的终身学习都变得可规划和可评估。例如，这是我的终身学习系统设计。

在人生尺度下，我希望为这个世界创造出不一样的学习产品，同时能够充分满足我对世界的好奇心，那么，我会以此为目标去建构自己的人生学习地图，对于地图中的每个主题，我都要实现深入的理解，并达到一些个人化的解释或创造：

其次，在未来3-5年内，我的其中一个身份是学习设计师，为了更好地支持这个身份，我设计出这样一张学习设计领域的学习地图，我希望花几年时间深入研究地图中的每个主题（我也会随着实践的进行增加或减少里面的主题）：

最后，在当下，我希望深入了解的一个主题是：行为。通过小社群学习或个人学习，我会输出这样一个主题知识地图：

设计是一个自上而下的过程，先从人生意义切入，再到身份的构建，最后才到达知识的学习。而在实践中，我们的知识扩展是自下而上的，它会依照“主题-领域-人生”的顺序进行。

以上简要介绍了慢学校的终身学习体系，在社群课程《理解终身学习》中，学员将会详细学习这个体系，并尝试构建自己的第一个终身学习系统。

建构知识需要持续的行动。

说到学习，通常人们想到的行动是上课或者阅读。但上课和阅读仅仅能入门，却很难达至专家的境界。就如一名慢学校学员向我们反馈的：

可见学习要深入，还需要有上课和阅读之外的更多方法，例如：

1. 请教 。 你可以向比你有经验的人请教，他们能告诉你很多书本里没有的知识。

2. 观察。 你可以看老手是如何思考和做事的，这能帮助你掌握做事的诀窍。

3. 实践。 你可以自己尝试去做一做，这样你就可以检验自己到底是不是真正理解了。

4. 反馈 。你可以寻求同伴对你的实践或思考的反馈，告诉你哪里做得好，哪里做得还不够好。

5. 协作。 你可以参与到一个协作活动中，互相学习。

6. 对话。 你可以就一个问题和同伴进行讨论，形成共识。

7. 复盘。 你可以和同伴就一个学习项目进行回顾和评估，发现哪里做得好，哪里做的不够好，并提出改进的建议。

有趣的是，在上面这些活动中，除了实践以外，都需要人与人之间的互动，这意味着学习需要进入社群。而且，很多活动还需要一定的亲密感和互动频率，例如反馈、协作、对话等。只有在人数较少（通常10人以内）的社群中，我们才能建立这样的亲密感和互动频率。这意味着，深入的学习需要基于小社群来进行。

小社群学习就是慢学校采用的学习方式。在小社群中，成员可以采用上面说到的请教、观察、实践、反馈、协作、对话、复盘等多种方式，共同深入学习。