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修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
今天给大家介绍11种小学需要掌握的修辞方法。
比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：
能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：
明喻、暗喻和借喻。
类别特点：
本体、比喻词、喻体。
明喻：
甲像乙。
标志词语：像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比。
暗喻：
甲是乙。
标志词语：是、成为。
借喻：
甲代乙。
例句：①看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基《海燕》）
②我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）
▲以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张三、李二狗等。
（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
拟人
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：
使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：
增强语言气势，加强表达效果。
对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：
整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
反复
为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：
连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。
设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
反问
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否
定，用否定形式反问表肯定。
如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。
借代
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
反语
