本次钦州发布了 最新考试大纲

一起看看具体考那些知识点

根据考纲

本次考试大部分的内容为 两学知识

但题型部分除常规的 单选题、多选题、判断题 外

新增 材料分析题、论述题和作文题

这是两学考试从来没见过的考法

这些题型具体怎么考？

一起来看看

材料分析题

（本大题共3题，每小题10分，共30分）

请分析以下材料，按要求给出要点和阐释。

【例1】某学生，学习成绩优秀，可就是对班集体工作漠不关心，与同学关系也不太融洽，常常独来独往，并且在自己笔记本扉页上写下“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的座右铭。班主任周老师找他进行了几次谈话，但无济于事。后来周老师进行全面的分析和了解后，决定让他负责班内一些具体的任务，让他担任班里“英语手抄报”的编审。慢慢地，该学生觉得这份工作对他的学习挺有帮助，就热心的干起来了。他经常和同学们在一起找资料、搞设计、编写稿件、讨论组稿，并且亲自组织班级“英语手抄报”板报竞赛，受到同学们的喜欢和赞扬。由此，他变了许多，像换了个人似的。不仅关心班级工作，而且与同学们的关系也变得十分融洽。

问题：请运用相关教育理论知识，对该案例进行评析。

答案示例： 该案例展示了如何通过适当的教育干预，帮助学生在学业之外发展社会责任感和人际交往能力。该案例体现了以下教育理论：

1. 因材施教与个性化教育

该学生学业优秀，但对班级事务漠不关心，表现出较强的个人主义倾向。周老师通过全面了解学生的情况，采取了因材施教的策略，赋予他“英语手抄报”编审的任务。这一任务不仅与他的学业相关，还能激发他的兴趣和责任感。这表明，教育者应根据学生的特点，设计适合他们的任务，帮助他们全面发展。

2. 任务驱动的学习与社会化

通过承担班级任务，学生不仅提升了英语能力，还逐渐融入集体。任务驱动的学习方式让他意识到，集体工作不仅不会影响学习，反而能促进学习。这种社会化过程帮助他理解了合作的重要性，并改善了与同学的关系。

3. 自我效能感的提升

学生在完成任务的过程中，获得了同学们的认可和赞扬，这增强了他的自我效能感。自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念。通过成功完成任务，他逐渐相信自己不仅能学好，还能为集体做出贡献，从而更加积极地参与班级事务。

4. 从个人主义到集体主义的转变

学生最初的态度是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，表现出明显的个人主义倾向。然而，通过参与集体活动，他逐渐意识到个人与集体的关系，开始关心班级事务，并与同学建立了融洽的关系。这种转变体现了教育在培养学生社会责任感方面的作用。

5. 教师的引导与支持

周老师的成功在于她没有简单地批评学生，而是通过分析和理解，找到了适合学生的教育方式。教师的引导和支持在学生的转变过程中起到了关键作用。教育者应具备敏锐的观察力和灵活的应对策略，帮助学生克服成长中的障碍。

6. 集体活动对个人发展的促进作用

该案例还表明，集体活动对学生的个人发展具有重要影响。通过参与集体活动，学生不仅提升了能力，还学会了合作、沟通和领导技能。这些技能对学生的未来发展至关重要。

总结：该案例展示了教育者如何通过因材施教、任务驱动和社会化过程，帮助学生从个人主义转向集体主义，提升自我效能感和社会责任感。周老师的成功在于她能够根据学生的特点，设计适合的任务，并通过持续的引导和支持，帮助学生实现全面发展。这一案例为教育工作者提供了宝贵的经验，即在教育过程中，应注重学生的个性化需求，并通过集体活动促进他们的社会化发展。

评分标准：答出一个要点2分，相应阐释1分；答出三个要点及阐释10分。

论述题

（共2题，每小题20分，共40分）

每道题给定一个观点或一句话，然后围绕这个观点论述教育教学工作。 （每小题不少于300字）

作文题

本题为 根据给定材料写作题 。要求就材料自主立意，自拟标题；观点明确，立场鲜明，条理清晰，语言优美；不得泄露个人信息；不少于500字。

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钦州笔试备考的主要方向：

两学大纲的基本知识内容

材料分析题（相当于综D案例分析题）、

论述题、作文题的答题方式/技巧

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