当地理课堂+AI技术赋能会发生怎么样的碰撞？？？

当初中地理新教材

遇上技术赋能教学时

会发生怎么样的碰撞？？？

本次活动由深圳市教育科学研究院主办，湖南省新教材有限责任公司协办，深圳市龙岗区教育科学研究院与深圳科学高中教育集团扬美实验学校共同承办，活动邀请了省、市区各级领导、学者专家以及兄弟学校的教育工作者共同参与。

活动伊始，深圳科学高中教育集团扬美实验学校党委书记张玉鹏致辞，AI、大数据等技术与教育的深度融合正重塑教育生态，数字化教研已成为培育未来人才的战略支点。该校近年通过构建智能教研平台、开发大学先修课程、部署AI教学助手等实践，率先实现教研体系从经验驱动向数据驱动的转型，形成“ 技术赋能+协同共创 ”的新型教研范式。

本次活动聚焦三大核心命题： 基于数字技术的学情精准诊断 、 技术工具与教育本质的平衡之道 、 人机协同的教育生态建构 。与会专家强调，智能技术不应替代教师主体地位，而应通过人机共生的方式，在提升教学效能的同时保留教育的人文温度，为Z世代构建虚实融合的成长空间。

在教育创新的浪潮中，地理课堂也在不断焕发出新的活力。来自佛山市顺德区伦教汇贤实验学校教师李琳和深圳科学高中教育集团扬美实验学校教师江晓娟，分别以独特的授课模式，为学生们带来了一场 关于美洲的地理知识盛宴 。

李琳以一段震撼的AI短片拉开课堂帷幕，重现了哥伦布发现新大陆、欧洲殖民美洲、印第安人遭受屠杀以及非洲奴隶贸易的悲惨历史。这段短片不仅让同学们直观地感受到美洲发展的曲折历程，更为后续的学习奠定了深厚的历史背景。

随后，李琳以小组互动的形式，引导学生们分析美洲人口迁徙与族裔分布的关系。她从GDP、三大产业分布、大豆产量和出口量等多维度展开教学，让学生们在数据与图表的分析中，深入理解美洲的经济与社会结构。最后，李琳抛出关于美洲经济未来的思考，引发学生们对未来的无限遐想。

江晓娟则以美洲帝王蝶的迁徙之旅为切入点，播放了一段生动的短片，展示了帝王蝶从加拿大飞往墨西哥的壮观迁徙过程。她巧妙地以“帝王蝶为何迁徙”作为课堂导语，激发学生们的好奇心与探索欲。

在课堂互动环节，江晓娟借助智慧教学系统，每位同学手持选择器，实时参与问答互动。例如，在探讨帝王蝶迁徙因素时，学生们可以从气温、食物、繁殖等选项中自由选择答案，系统即时统计正确率，并随机抽取学生进行自由问答。这种创新的课堂形式，让学生们在快节奏的倒计时中积极思考、主动探索，充分调动了学习的积极性与主动性。

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聚焦核心素养，明确教学新方向

“用足用好新教材，构建课堂新样态。” 佛山市顺德区梁开初级中学教师张秀娟围绕这一教育主题，带来了一场 微讲座 ，以三个关键要点为核心，分享了如何构建地理课堂新样态的心得与体会。

张秀娟指出，新时代的教育目标已从传统的“双基”“三维目标”转向核心素养导向，教学应以学生为中心，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，而非仅仅是知识点的传授。

同时，张秀娟强调，新教材的编排体系和栏目设计为教学提供了丰富资源，教师应立足教材结构，聚焦重点内容，灵活运用“发现”“活动”“阅读”等栏目，通过创设情境、设计任务等方式，培养学生的核心素养。

此外，张秀娟认为，学科实践是培养学生核心素养的关键，教师应通过制作板报、绘制地形简图、编写旅游攻略等形式，让学生在实践中学习地理知识，形成人地协调观和可持续发展观念，同时依托教材进行多元评价，促进学生全面发展。

在精彩的活动之后，两位专家对本次研讨和教研做出了总结。广东省教育研究院地理和研学旅行教研员施美郴强调了教学模式的创新与改进，指出教学应注重 主题重构与情境引入 ， 通过有趣的教学情境激发学生的学习兴趣 。他肯定了AI技术在教学中的应用，强调其对学生自主学习的引导作用，并倡导教师以学生为中心，培养学生自主学习能力。施美郴还提到教材的重要性，呼吁教师深入研读教材，精准把握教学细节。

深圳初中地理教研员、中学地理高级教师张静则从技术赋能的角度进行了总结。她指出，教学应从传统的知识传授转向素养培养， 注重学生高阶思维的训练 。她肯定了佛山和深圳两地教师在教学实践中的创新，特别是情境化问题式教学的应用，认为这种教学模式能够有效提升学生的地理思维能力。

张静还提到，技术赋能教学应注重数据的深度挖掘与应用，通过技术手段实现教学过程的可视化与个性化。 她呼吁教师在AI时代要转变教学观念 ， 积极探索人机协同教学模式，以更好地适应新时代的教育需求 。