主要观点总结
本文主要介绍了虚拟现实与AI数字人在教育领域的应用，包括数字人解决方案在线上与线下的应用，特别是在特殊教育领域的创新应用。此外，还介绍了“数字梅兰芳”项目以及数字栩生公司的相关技术和成果。最后，文章强调了中关村互联网教育创新中心与元宇宙教育实验室在推广元宇宙教育相关技术产品方面的努力。
关键观点总结
关键观点1: AI数字人与虚拟现实在教育领域的应用
文章中提到AI数字人与虚拟现实技术在教育领域的应用，包括在线上和线下教学场景中的互动体验提升以及特殊教育的应用。
关键观点2: 数字人解决方案的创新应用
文章描述了数字人解决方案如何应用于教育领域，并覆盖了课程资源供给等应用场景，提到了通过数字人技术丰富课程教学资源并实现优质高效供给。
关键观点3: “数字梅兰芳”项目的介绍
文章介绍了通过AI数字人技术复现京剧大师梅兰芳先生的公益性探索项目“数字梅兰芳”，旨在探索传承中华文明精神和京剧国粹文化的创新传播业态。
关键观点4: 数字栩生的技术与成果
文章介绍了数字栩生公司掌握的光场重建核心技术和数字人AI小脑驱动技术，以及其在教育、互联网、游戏等行业的数字人解决方案和落地产品。
关键观点5: 中关村互联网教育创新中心与元宇宙教育实验室的推广与合作
文章最后提到了中关村互联网教育创新中心与元宇宙教育实验室在推广元宇宙教育相关技术产品方面的努力，以及期待与各方深入交流与合作，共同用元宇宙创造教育的愿景。
正文
“欢迎来到‘育见未来’展厅！”
在
中关村互联网教育创新中
心
一层
育见未来
展厅中，AI
数字人“小羽”向每一位参观者发出问候。
“小羽”由
元宇宙教育实验室与
数字栩生共同打造，
依托
光场重建技术
塑造逼真外貌，通过
AI小脑驱动技术
接入大模型语料库，获得智能化、人性化的表现和强大的互动能力，可以与参观者进行自然而流畅的对话，并根据指令和情绪作出相应回应。
在教育领域，数字人解决方案覆盖线上线下，能够有效服务智慧校园建设、课程资源供给等应用场景。
在线下，数字人化身校务宣传员、督导介绍员和心理辅导员，通过悬挂屏、立式屏等载体为学生提供亲切、高效的互动体验，帮助学校提升服务效率，拉近师生距离。在线上，教师可以借助数字人技术，将文字教案实时转化为生动的导学和微课视频，极大地丰富了课程教学资源，实现优质高效供给。
此外，AI数字人技术还可应用于特殊教育领域。智能手语数字人“千言”通过实时语音交互技术，为听障人士提供精准的实时手语翻译服务，在政务办理、日常学习等场景中为听障人士提供全天候服务，彰显了科技在推动社会包容性发展中的重要作用。
“数字梅兰芳”是由中央戏剧学院、北京理工大学、数字栩生、中科院自动化所等单位发起的公益性探索项目。项目通过AI数字人技术，对京剧大师梅兰芳先生进行复现，打造在外貌、形体、语音、表演等各方面都接近真人的“孪生数字人”，探索传承中华文明精神与京剧国粹文化的创新传播业态。
中关村互联网教育创新中心与元宇宙教育实验室将持续致力于AI数字人等元宇宙教育相关技术产品的推广与应用，推动产学研资源整合与转化，以新兴技术成果赋能教育发展，期待与各方深入交流与合作，共同用元宇宙创造教育，用教育改变未来。
数字栩生是一家掌握光场重建核心技术和数字人AI小脑驱动技术的数字人垂直领域科技公司，为客户提供行业领先、基于大模型的AIGC数字人底层技术支持，输出针对不同行业、不同场景的智能数字人解决方案及落地产品。目前已发布和正在制作的专属数字人IP超过100个，涵盖教育、互联网、游戏、金融、汽车、政务、文旅等各个行业。参与打造了包括“数字梅兰芳”、字节跳动AI少女“李星澜”、火山语音数字员工“小灿”等国内顶尖的数字人项目。
