语文课可以这样上？！这所学校在上海打动了挑剔的妈妈，现在来到了北京

这是我们常规的语文学习

课程的内容是碎片化的

不是系统的

而且经常是和生活脱离的

这样学习语文

很难让孩子通过学习课文

找到课与课之间的联系

以及探究的线索？

碎片化的教学方式和学习

使得我们的孩子

怕写作文

对阅读没有兴趣

连字词的掌握都不多

学习效果又慢又不理想

语文课每个学期划分为3个主题

每个主题大约4到6周

在每个主题里面

老师会选择各种各样的教学材料

和孩子一起

沉浸在这个主题中

建立充满联系性的学习

比如

有个主题叫《我和我的动物朋友》

孩子们不仅要学习各种动物的名词

不止是认识字

了解这些动物的样子

更重要的

要尝试和动物当一回“朋友”

老师们决定

在教室里养一只动物

挑来选去

选定养一只宠物猪

又皮实又温和

“天啊！小猪上厕所怎么办啊？”

“小猪会传染病吗？”

有家长不能理解

各种疑问都产生了

老师们并不着急

先带着孩子读了一本书

一本叫《夏洛的网》的书

看一个可爱的小猪威尔伯

怎样为了避免被做成大餐

而和它的动物朋友们

一起设法躲过此劫的故事

▲根据《夏洛的网》拍成的电影

接着

又带孩子们看了一部日本电影

《小猪教室》的上半段

孩子们通过看书和电影

不仅认识了很多字

懂得了一些动物的基本常识

他们也对和小猪交朋友

分外地感兴趣

▲日本电影《小猪教室》

于是

自然而然的

家长们的顾虑也都打消了

小猪进入到了班级里

孩子们给小猪起了个名字

叫“威尔伯”

他们发现

小猪并不像想象中那样又脏又臭

其实非常可爱

老师为了让孩子能够观察小猪

布置了一个作业

每天要有一位同学

把小猪带回家

不仅要养一天

给小猪喂食、洗澡

更重要的是

要写一篇《小猪日记》

孩子们要以第一人称“我”

来讲述小猪来到各自的家中

所经历的种种

就这样

孩子们在快乐中

学会了生字生词

观察了小动物

培养了爱心

而且学会了换位思考

最终

孩子们写出了厚厚的一大本《小猪日记》

并命名为《威尔伯的奋斗史》

▲这是孩子们写的《小猪日记》，每个孩子都是厚厚的一本。而正常情况下，三年级只是开始学写作文，只能写一小段话。

回想一下

按照普通学校的做法

孩子们写作文时

一听要写200字就犯难

不仅一个字一个字地数

还会问“标点符号要算吗？”

但这次

孩子们不仅是因为有生活体验

更重要的

是唤起了他们的兴趣

于是

几乎每个孩子

都写了三四百字

没有人觉得有困难

而且还图文并茂

因为不同的班级

养小猪的方式不一样

一个班级因为场地的原因

把小猪养在了走廊里

每天其他班级的学生经过

总是给它喂东西

结果这只猪开始变得又肥又臭

而另一个班级的小猪

因为每天控制饮食

孩子们还带它去操场遛弯

结果这只猪不肥不臭

毛色顺滑还特别神气

孩子们自己发现了这个问题

并把它总结了下来

而且还贯彻到了行动中

一些爱吃零食的小朋友

主动跟父母说不吃冰激凌了

“因为不想像小猪那么胖！”

还有另一件事

因为教室非常嘈杂

小猪的情绪会非常不稳定

经常不听指令

到处乱跑

老师想到

是不是因为所有人都说中文

小猪不知道该听谁的

所以才会乱跑呢？

能不能用英语给小猪下指令呢？

于是老师布置任务

所有同学和小猪说话时

必须用英语

这一举动也得到了家长的支持

“小猪也要学英语！”

孩子们为了和小猪说话

主动开始学英语

而且还专门练习一些语句

就是为了说给小猪听

▲电影《小猪教室》里的场景，在真实生活中再现

最有意思的是

小猪真的熟悉了英语环境

“学会”了英语

每当英语课的时候

小猪都会特别乖巧

慢慢地走到英语老师的脚边

安安静静地趴在那里

小猪的举动

对孩子是个特别好的激励

“我们要学习小猪

也要安静地上课！”

而这个学校的语文课

采用的就是这种“大单元”结构

跨学科整合

无边界学习

每学期3个主题

随着年龄的增长

循环式出现

螺旋式上升

传统的一年级

上来就是学拼音

然后才是学字

而这所学校的一年级

却并不着急让孩子学拼音

而且中文是象形文字

孩子在看中文时

是像“拍照片”一样把文字印在脑海中的

不一定是笔画少的字就好认

在孩子那里

其实都一样

关键在于

这个字他是不是经常能看到

那拼音还学不学？

也学

但不会放在一年级开始学

只是把拼音就标在那里

随着孩子认字的过程中

慢慢就学了

因为拼音在纠正字音

查字典

以及电脑输入时

还是有用处的

所以

学校遵循的是孩子的认字规律

从他想认的那个字入手

这个读本被称之为“始业课程”

是为了让孩子刚从幼儿园升上来时

建立安全感

建立内在的秩序感

让孩子知道小学的生活规律

养成上课、下课的习惯

▲《开学啦》

这本课程

从开学伊始将伴随孩子6个星期

首先学习的故事是《大卫上学去》

主人公大卫也是一个刚上学的孩子

他做了很多很多小朋友刚上学时

可能遇到的调皮的事情

但是不是说大卫这样做不好呢？

不是

故事里

不管大卫做错了什么事

只要最后改正

妈妈都会爱你

老师都会表扬你

接下来

用《安静》这样一首儿歌

来告诉孩子们

什么样的情况

应该安静

什么样的情况

应该大声说话

孩子们会拿到两本书

一本叫《好安静的书》

一本叫《好大声的书》

来告诉孩子

在学校里应该遵守的规则

再接着

孩子们会学到《小蛇交朋友》的故事

来让孩子体验

什么叫朋友

怎样交朋友

因为现在的孩子都是独生子女

他们很多时候

并不会与人相处

进到学校来

恰恰是从自然人转向社会人的开端

这个时候

引导他们的情绪

是一个很重要的过程

在第三单元时

会让孩子意识到自己是个“棒小孩”

会让孩子了解自己的身体

认识到自己和别人不一样的地方

包括身体的哪些位置

是不能让别人摸的

《神奇的亚瑟》是一本非常好的绘本

尤其是男孩子的家庭

一定要读一读

亚瑟是一个很容易发怒的孩子

他不停地发怒

最后因为发怒

把整个星球都毁了

最后只能睡在一块行星的碎片上

醒来之后

却怎么也想不起来

自己是为什么发脾气

这个时候

老师就会让孩子讨论

是不是只有发脾气才能解决问题

怎样才能更好地解决问题

是不是有别的方法可以解决问题

这是在人际关系相处中

非常重要的问题

……

下半学年开学的第一个主题

是关于《春天》

而且

一、二、三年级都是关于“春天”

循序渐进

螺旋式上升

一年级是“发现春天”

这是一个自然的春天

孩子们更多的是

观察自然界的春天

二年级就不同了

是一个“人文的春天”

孩子们不会仅仅认为

小草绿了小花红了是春天

他可能会认为

我和家人团聚的时候

就是春天

到了三年级

学校会让孩子了解

世界各地春天的习俗

了解各地的文化

而且

教材会考虑学校的地域

在北京

3月开学时天气依然很冷

根本看不到草绿花红的景象

所以

教材就会选择“春天的庆典”

作为第一节课的内容

从二年级起

孩子们就要开始写《春天的笔记》

三年级

孩子们就要写《森林报》

不仅仅是语文

还要跟其他学科相结合

比如“春天放风筝”

语文就会和设计思维课相结合

请潍坊的风筝传人

来给孩子讲解风筝为什么能飞起来

什么样的风筝比较好看

还是在“春天”这个主题里

学校会安排学生观察

24种花卉的次第开放

最后做成《二十四番花信风》

每个孩子要认领一种花

为花画一幅画

写一首诗

做一个花卉说明

这既是语文课

也是科学课

还是美术课

孩子既学习了字词

又了解了植物

还增加了艺术熏陶

在三年级时

“春天”主题里还会学习草木染

每个孩子都要用植物的颜色

为妈妈亲手染一条围巾

就在这劳动付出里

孩子们学习了思想品德课中的孝道

没有用常规的说教

而是润物细无声地

自然而然地让孩子感受亲情的连接

这比讲多少次大道理

都要效果更好

孩子还要做草木染的海报

海报中

有草木染流程的说明

有孩子写给妈妈的信

有家长的回应

有呼吁保存传统技艺传承的倡议书

▲孩子在制作草木染

这不就是最好的语文教育吗

在这里面

孩子们学会了怎么写说明文

怎么写记叙文

怎么写信

……

针对双语学校的特点

学校还特意增加了古文经典

因为中国最美的语言

就是中国的古诗文

我们的先辈

用书面语的文言系统

将中国文化

三千年来传承不息

中国文化之所以没有断流

就是因为我们有优雅的文言

读懂文言

也就了解了中国历史

在这所学校

孩子很早就会接触古文经典

比如用各种形式

让孩子了解什么叫“曲水流觞”

让孩子亲身体验平长仄短

来感受中文的韵味和节奏

▲身穿汉服的孩子用手在打平仄节奏

短短3个月

一年级的孩子从几乎不识字

到阅读大量古诗文

用儿童非常喜闻乐见的形式

证明小学阶段的孩子

完全可以读文言文

而且

由于孩子正处于语言敏感期

是最好的黄金时期

在这种教学方式下

四年级的孩子

就能完成3500个汉字的识字量

提前两年达到课标的要求

不仅是识字量大

在阅读上

学校也要求孩子们要阅读整本书

而不是单篇的阅读

只有这样

才能支撑孩子整个阅读的技能

期末时

要通过戏剧的方式

完整地将阅读的书展现出来

因为最好的学习

不是听别人讲或单纯地阅读

而是要通过自己的表达

将综合的内容

融汇其中

▲二年级孩子在期末进行戏剧表演

这样的学校

对孩子的考核也是更加全面的

考试不再仅仅是一张试卷

而是通过

展示、闯关、小试卷、单项口头测试

等等方式

对孩子进行充分、全面的评估

当孩子离开学校后

他记住的绝对不会是一次考试

也不是老师的一次讲解

他记住的是一次次难忘的活动

而这些活动

会将中国文化深深地扎根在他心中

因为不管世界如何融合

不管你有多么国际化

我们的外貌

就让人一眼认定我们是中国人

对于外国人而言

他会认定你应该具有中国人的素养

不管你的英语说得多么好

都不会好过母语是英语的外国人

所以

我们的特色就是

我们是懂英语的“中国人”

我们了解中国

这是我们的优势

这样的特色

让这所学校

在挑剔的上海家长心中

脱颖而出

这所学校就是

她是英国赫特伍德豪斯公学

在中国的姊妹校

如今

带着宁波赫德和上海赫德的成功经验

北京赫德也将在9月开学

很期待

这所坐落于东坝郊野公园中的森林学校

能让北京家长

也带着挑剔的眼光

去体验来自上海学校的精致与细节

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