作者：
Jean 小朗家长
本文由【简多父母学苑】原创
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帮助儿童自学中英双母语经典！
我的英文名字是Jean，大学的专业是英语教育，96年毕业后一直在商业职场工作，从2011年起因为自己的孩子的教育开始从事教育。我今天结合自己三个孩子的教育之路展望在家带娃，谈谈自学母语式英语的方法和智慧的共同体的重要。
自学母语式英语有不少家庭是我们在家带娃共学社的，我的分享有一部分是大家的共同的经历的结果。
如我们所知，因为一场不期而遇的疫情，整个世界都开始了在家带娃，我的一个邻居前不久和我说，以前很佩服我在家带娃，现在更佩服了，因为疫情，她不得不带着孩子在家的时候，觉得带孩子实在很操心，精神上有点承受不了了。
这可能是很多家长最近的体会和焦虑之处。我想说，我在家带孩子实际上也常常焦虑，没有想象中那么美好和有条理，有规划。有的时候，经过了大吼大叫的一天，在睡不着的夜晚甚至想第二天一早就给认识的朋友打电话，把孩子送到他的学校算了。
所以，其实在家带娃是家长的预备，主要执行的若是妈妈，就和这位妈妈有很大的关系。
但是在和孩子们一起围坐讨论的时候，看着他们发挥他们特长的时候，看着他们看了书问我一些我都不知道的文史或者科学问题的时候，我内心就很感恩，幸亏我选择了在家带娃。
我们有三个孩子，老大到了学龄，我和先生不想送到公立学校，我们对应试，作业如山、深恶痛绝，我和他半开玩笑说，我们把孩子送到民工子弟学校吧，那里肯定轻松。后来上帝开道路，让我们有机会接触到了一种非主流的教育，就在孩子上学之前半年的时候，开始预备，我们就开始了全科的美教材学习，集合其他两个家庭的孩子。后来这个小团体越来越大，我们也在“准学校”的环境中，感受到了原来不想要的学业的压力，因为在赶教材的进度，不想让孩子落后，而全英文的教材对于没有语言环境的中国孩子来说是相当不易的。各种权衡之下，我们在2018年9月正式回家了，开始了我们并不懂的在家带娃。
本来以为在家带娃就是把学校的一套带回家，我来教，管理时间，孩子会做得更好。我们出来的家庭有十几个，当时我们大多是这样的想法。
后来11月的时候，有机会参加徐老师（就是小朗英语的创始者）的在家带娃讲座，他自己也身体力行在家带娃，我们所有的家庭都参加了他的讲座，受益匪浅，我们也重新整理了在家带娃的思路、目的和做法——调整了很多。
第一就是孩子的兴趣—— 主动学习代替教材
。大多数学校的目的很清楚，就是学习全科的教材，考试，升年级，考大学，找好的工作，这并没有错，只是因为这个目的的捆绑，大家就忽视了学习本身的乐趣，孩子们的乐趣不被尊重，没有时间实践，因为有如上实在的学习目的，在之前七年的“准学校”的经历，也让我们深深体会到这一点。所以孩子学习是很被动的，喜乐很少，因为老师紧张，家长紧张，孩子就不可能放松。
老大（今年十五周岁），就是这样的环境长大的，她也有一些“特长”，比如跆拳道在十三岁的时候就拿到了黑带，挑战了连续100天的特训，每天早上五点开始训练，但是这个出于我们的要求更多于她自己的兴趣，所以即便黑带之后，她也偶尔去训练，但是兴趣寥寥。她自己的天赋和特长是画画，我们也鼓励她画，但是由于课业，还有回家后的作业的压力，她画画的时间并不多。如果我们能够少给她一些课业压力，多和她谈话，多给她一些属于自己的时间，现在她可能在天赋上有更好的发展，并且和我们的关系也会更加亲密。现在想起还是十分遗憾，感恩我们通过回到家庭开始弥补。
现在当然也是有基本的教材，但是速度和量都没有以前的硬性的要求。更多的兴趣花在孩子的自然兴趣发展，还有就是户外的运动，各种探索，参观市内场馆，花园劳作，参与家务，整理自己的物品和房间，科学实验，画画，各种手工，等等，最重要的是培养孩子阅读的兴趣。如果我们在学校，是不可能做这些事项的。
比如看科学纪录片的时候，老二会说从自学母语式英语那里学来的佐证；她在餐桌上随手做食物链的画，给我说明；她愿意看烘培书来做饭，也参与到小区的跳蚤市场，邻居内部网来卖东西，做生意，赚钱买自己需要的东西。
我常常提醒自己让孩子主动找到自己想做的，所以现在老二 老三最喜欢科学实验，老二很喜欢各种手工，创意作品，有用没用的，总归不限制的话，就是到处汤汤水水，衣服上也都是颜料，她很想探索新的事物。她今年十一周岁，她也几次和爸爸一起出差，了解爸爸的工作，商业运作相关。在这里要说一下，在家带娃的话，夫妻两个人一致意见是不能缺少的，否则，就很难。我的先生有坚定的非主流教育的观点，他几乎从未有过焦虑，就是这两个孩子都这么大啦，和邻居，周围的孩子比起来哪些哪些都没有学过啊，尤其是中文的书写很差啊，他说将来就都用电脑打字啦，等等。我一紧张，他就经常让我放松，不要焦虑。
我们也会对社会话题，有一些讨论，比如新闻，比如当时的疫情等等。现在，我得说我们是有充分的时间来讨论各种事项的。
基本上，老二和老三会参加小区组织的小朋友的活动，比如小区有一位大学教授，他会召集小朋友上公益课，这个时候，六岁的儿子会发表自己从阅读得到的一些理念，教授也会比较夸赞。这周日，我们和邻居们一起聊天的时候，他们也夸奖我们两个孩子的表现，当然有客气的成分，但是这也和他们的阅读量，还有和平日的探讨有关。
关于阅读的重要性在此我推荐一本书就是：《朗读手册》 下面来自网络：
《朗读手册》是一部教育经典。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为教材。作者是崔利斯 ，中文译者是沙永玲，麦奇美，麦倩宜。书中集中了丰富、具体，可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，家庭、学校图书馆的建设，如何处理迷恋上网和看电视的问题等。珍妮弗出生时即患有唐氏综合征，但她的父母并没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事听。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分。艾琳出生第一天起，她的妈妈就开始给她读书。15个月时，艾琳每天的阅读量达到30本书左右；21个月时，艾琳就可以说出完整的句子；24个月时，艾琳已经知道1000个词。罗伯特·艾伦6岁时成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听，后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学，直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优秀的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田纳西马丁大学任教。看，给孩子朗读就是具有如此神奇的效果！本书以丰富、具体、可信的案例．详尽地为您解答有关朗读的各种问题：什么时候开始给孩子朗读？怎样的书才算是好的朗读教材？读漫画书好不好？如何妥善处理看电视的问题？如何在书和电脑之间取得平衡…… 本书帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终生爱书人。一个爱读书的孩子具有更强的思考能力，对挫折具有更强的承受能力，也具有更强的解决问题能力，从而能取得更大的成功。从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣，大声为孩子读书吧！
下
面是我昨天晚上写的我们家睡觉之前的常态，大家可以随便看看。
（补充儿子的背景：六周岁半，他四岁开始中文自主阅读，没有教过，因为唱赞美诗看歌词的关系，还有在家里常给他读绘本；他的英文启蒙较晚，因为我在前面的“准学校”的时候太忙，完全忽视他的启蒙，后来18-11月接触了母语式英语，开始很随意地启蒙，比较没有规律，我们心态比较放松，后来一年后，我们上一堂外教的篮球课，他主动做翻译给其他小朋友，其他小朋友都是双语幼儿园或者小学的呢，我那个时候确实被这种方法震动了。）
下面是我昨晚的记录：儿子和我一样，睡前总有“雄心壮志”，抱来一堆书放在被子上；今天目测抱了四十本，而且一半以上是桥梁章节书的水准。从他白天收得整整齐齐的书柜拿出这么多书他也不觉得可惜么，明天早上又要收拾好！大约一个小时，他自己躺在床上看书，还时不时问我一两个问题：妈妈，你知道血本来是什么颜色么？什么颜色？是黄色的。因为红细胞太多了，所以看起来是红色--- 终于看到他闭上眼睛，我逗他，怎么了，困了？他说，没有，我在想事情。然后，翻个身，完全睡着了。今天我好好数了数，他看了哪些（他看完的放在一边） 12 本神奇校车桥梁章节书 5本少儿财商书 桥梁章节 2本 讲数学的书 （一本平移对称全等，一本发现规律） 好吧，看完他带来的一半，比他老妈我好多了，我常常是带来至少三本，只看最多半本。
以上就是我的分享的第一部分，
主动的学习的兴趣培养，广泛尝试，户外活动不可少
（也是从小朗团队的一位老师的分享实践受益的）
第二就是在英语的学习上：自学母语式英语的习得式，浸入式，经典的（博雅），母语学习法。
虽然我自己是英语专业出身，但是那个时候的英文的听说能力普遍比现在差多了，也从未接触过习得母语式的理念。2011年开始自己做全英文的教材，也是集中于阅读，写作，理解更多，忽视听力。
我们也不必太迷信外教，或者培训班。从我的经验来看，我们的学生是学习美教材，也聘用过前后几位外教，周一到周五在学校全职，但是经过几年的工作，发现外教的存在并不能改变学习方式造成的结果。因为学校还是传统的学习的方式。外教也上专业课程，比如语法，周六他也和孩子们有互动，出去玩，活动等等，但是孩子们的英文思维还是有限，不如我们在家执行英语环境每天两三个小时的结果。这是我的经历。
想想看我们不会听中文的话，怎么能用中文表达，游刃有余地写文章呢？一样的道理。
当2018年11月开始执行小朗的方法，我和三个孩子都一起受益，老大，老二因为一直在书面英文的环境中，转型很快，几乎没有什么障碍，就过渡为喜欢听/看英文的材料，这给她们俩很好的以前没有过的体验。
一个例子就是看视频，电影。以前我说了几年不要看中文字幕，孩子们就是做不到。后来执行一段时间之后，他们自己主动遮挡投影仪镜头的中文字幕，孩子告诉我，妈妈，你知道吗？不看中文字幕的时候，这个电影更有意思啦。就是说孩子们直接听英文，不一定完全听得懂，但是他们进入到了导演的，编剧的，演员的思维里面了，他们是透过这些人的热情演绎直接感受这个电影，而不是靠中文，二手地感受。我想这就是母语思维地建立——母语的方式。虽然中文字幕会帮助他们了解内容，但是却感受不到内容，只是信息，信息是苍白的，是所谓的“漫画中的气泡里面的文字”，就是没有感动人的力量，更没有改变的力量，就算知识，也是让孩子兴趣寡然根本记不住，只是眼睛随看随忘记。
听力的重要性，我们怎么强调都不为过。它是理解，阅读和写作的基础。而英语是表音语言，就是看英文我们就可以读出来。在这个意义上，掌握英文需要从听力发音进入单词构成，进一步进入文章写作。遗憾的是，很多家庭不重视听力，他们要看得到的阅读和写作，而没有输入是做不到的。他们也寄希望于一些培训机构拔苗助长一些所谓的“技能”，殊不知这并不是学生真正的果实，而是就像在老师的关照辅导之下话的儿童画一样，孩子回家就画不出；孩子独立也写不出；而听力过关了，孩子形成了听的摄取能力，他就有主动的造血功能，其他是水到渠成。这里还需要自学母语式英语老师强调的对于“沉默期”的尊重和家长们的耐心等待，静待花开。
如果在学校，比较不容易执行，我们可能就会半途而废，最终还是没有突破听力，没有建立母语式的英语，如果他们将来到国外读大学或者旅行或者生活，还要经历建立的过程。
我是说，如果我们还在继续上学的话，很可能根本不会听徐老师母语式英语的讲座，也不会知道这个方法；而很多的家庭却是已经进入到母语式英语的方式，虽然可能课业比较繁忙，但是若家长知道习得的理念，听力的重要，就一定会和孩子一起认真执行，不论是周末，车上，路上，玩玩具的时候，或者寒暑假，或者就是此刻，必须和孩子在一起的时间。
在接触徐老师的在家带娃讲座之后，也颠覆了我对教材的迷恋。我知道了夏洛特-梅森的经典教育，在她的书中提到的课本和经典作品的区别，我非常赞同。由于一个委员会编辑出来的课本，常常充斥着事实和信息，牺牲的则是人的情感。这种干巴巴的课本对孩子的想象力是一种钝化。梅森小姐提倡的是“活的书籍”。完整的书才是活的，这是因为它们是由单个作者写成的，分享他/她最喜爱的主题，我们能从他/她那里吸收他的激情。由单个的作者写成的课本也能达成这种效果。
夏洛特·梅森注意到，学校里的孩子们很少能读到真正的书。在她看来，这是一种耻辱，因为英格兰素以其文学天赋著称。尽管她生活在十九世纪后半叶，致力于英格兰的教育改革，但是她的著作正被在家教育圈内的家长们热捧，因为当今的家长们总是一有可能就用整本书，而不是仅仅使用课本。
不被教材束缚，而是活用教材，这是很重要的。教材的分级一般也是严谨的，我们可以用教材来测试孩子自学（杂学，各种书籍，视频课程等的成果）的成果。
当老二做她社会学教材的自由女神的项目报告的时候，她会找来她看过的两三种书籍，而不仅仅是教科书，来整合资料来做。这和她平时没有压力地看书，听书有很大的关系。
而我这里想说的是，辅导孩子英语启蒙的时候，很多家长说自己的英文不行，想让孩子学好，我想说家长其实同样可以用母语式英语经典教育的方法来提高的。我从未上过韩语的学校，学习班，也从未有人教我，但是从三十三岁就来讲韩语的JH，在韩语的环境中，我就自然而然地听懂了，也可以说了，现在可以担任韩中翻译，当我总结小朗的经验的时候，发现自己的韩文就是完全习得的成功案例。我和孩子们一起执行自学母语式英语一年，对我的发音，听力，语法有很大的帮助。后来去年十一月有机会到美国担任翻译的时候，发现了自己一年的累积对工作都有很大的帮助。
有一些家长担忧孩子的写作，实际上，当孩子执行好小朗英语，看足够多的原版书籍之后，她的文章应当是很容易有条理，并有深度的。最主要是让孩子们思考。家长通过和孩子的大量谈话，让他们思考问题。而应试教育，要标准答案，抹杀了孩子们的思考能力。如果不得不在应试教育当中的家庭，在孩子放学“回家”之后要好好做一个平衡，如果在家做很好的讨论。我觉得都是可行的。毕竟并不是所有的孩子都能“回家”。
下面分享智慧的共同体的重要 。
在家带娃经常令人担忧的一面是社交的部分。
1、 同龄人的社交，很感恩我们有十几个家庭一起开始了，并且都集中近处居住，我们有一些共同的活动，（大部分不是学业），出游，参观，唱歌，聚餐，运动等等，这些都给孩子同龄人的社交机会，当中的摩擦也让孩子们成长。有的时候，一个家庭有事情，不能照看孩子，我们会委托给其他家庭；其他家庭有事情的时候，我们也会接收其他的孩子。这样一个互助的共学社可能是比较重要的。大家的价值观一致，这样在家里的规则都相似。
2、 跨代的社交，和自己的父母兄弟之间的关系还有讨论是很重要的，此外还包括朋友的父母，父母工作职场的同事，亲戚，长辈等等。所以，其实对于社交的焦虑是不太必要的，只要父母有心，总会找得到，实在找不到，就再多生几个孩子 ：）
