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微笑，人人都会。
但压力大的时候，往往会忘记微笑。
站在讲台上，要时刻记住，要微笑^_^... and your students will respond in a similar way^_^
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提前到班，站在门口迎接、问候（meet and greet）每一位学生
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曾有研究者做过访谈，问受访学生： What is a good teacher?
多位学生答：A good teacher is someone who knows my name.
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对于记住学生的名字，
英语教学锦囊 | 上好第一节课必备的十个活动
中的第一条略有涉及。其他常用的方法有：1) 按照学生的实际座位画出带有姓名的“座位表”；2) 在一开始的几节课上，要求学生坐在同一个座位，直到记住姓名后，再允许换座位。
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学习外语本身是伴随着压力的。为了让学生产生积极的学习动因，教师应以鼓励为主。以下为一些常见的鼓励用语：
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Way to go!
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Keep it up!
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What good work!
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Top-notch!
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That's great!
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Right on!
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Great work!
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I am so proud of you.
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Wonderful!
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Fantastic!
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Super-Duper!
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You make me proud!
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How about that!
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Far out!
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Super work!
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Wow!
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我常常开玩笑，英语教师身上最灵活的部位是脖子，因为总是频频点头表示赞许。
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关于表扬，还得提两点：
1、如果学生的表现达不到表扬的要求，则不表扬，be honest and forthright! 【一个折衷的做法是，给学生的表现评定“星级”，例如五星级是最高，一星级是不及格，学生做完任务后，老师给予明确的星级，让学生明白自己的实际表现。当然，这些星级的意义一定要预先和学生说清楚，
评完星等后，要抓住机会说清楚努力的方向
】
2、做教师，要公平对待学生。但公平对待的前提是了解学生的个体差异。基础强的学生做得好，得到表扬是应得的；基础弱的学生做得不如前者那么好，但也尽力了，也应该得到鼓励，不能偏废。
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让学生从教师的 enthusiasm / passion 中感受到语言之美，感受到教师的个人魅力，从而“亲其师、信其道”。
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充满激情可以靠“演技”，但最好是发自内心的表现，例如下图中，我在授课时，完全是在 enjoy myself，娱己、悦己，才能娱人、育人。
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例如，刚刚度过周末，在讲授正课前，先问问学生 “How was your weekend?”，借此了解学生的爱好等。
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对学生了解得越多，越能 personalise 授课内容，让课程 meaningful。
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衡量指标：Learn at least one thing about each student’s personal life.
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提前到班，推迟一会儿离班，是教师专业素养（professionalism）的体现形式之一，能够让学生感受到教师对授课的重视。
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对于英语教师而言，早到晚走也意味着学生有更多的机会提问，这也创造了更多使用英语的机会。
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尤其是大班教学，课堂上想要表扬每一位学生不太现实，在笔头批作业时，可以尽可能地使用友好的词句、个性化的评语，以便让学生体会到教师的用心。
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参照上述第六点，基于对学生的了解，适当改编课程内容，使其贴近学生的个性化需求。
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同时，要经常让学生对于课程提出个性化的评论，直抒胸臆，逐步培养其 Critical thinking 和表明自己立场的语言表达能力。
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尤其在课程刚刚开始的一段时间内，可以在办公时间允许学生来单独找教师谈话，在一对一的（且非正式的） tutorial 中，进一步深化师生的互信和互相了解，增进 rapport！
另，对于 rapport building，可以直接在网上检索“rapport building esl”，获取海量信息。
