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各位爸爸妈妈、老师，在关注孩子成绩的同时，您关注过孩子的审美吗？
都说，人的气质是童年养成的——“童年的审美奠定了人一生的审美倾向和生活品质。”
“在一个没有美感的环境里长大，我们的孩子怎么能成为心灵高贵、举止优雅、浑身散发着美好气息的人呢？”北京航空航天大学实验学校小学部校长王群这样问道。
怎么给孩子一个富有美感的环境？北航实验学校给出的答案是让孩子浸润在艺术的氛围之中。
自6年前，北航实验学校小学部就开始了戏剧教育的尝试。不仅孩子、老师参加，家长也会加入其中，更为难得的是这些家长一点都没有不耐烦呢！这种参与，甚至被家长们温情的称呼为“美丽的邂逅”。
这就新奇了，为什么在这所校园里面，家长的积极性都会这么高？戏剧教育究竟凭什么能够有这么大的魅力？小编这就带您一起看看！
“每个孩子都是天生的艺术家”
这句话，只有在课本剧比赛后，我才真正领悟，并深信不疑
“‘每个孩子都是天生的艺术家’——毕加索。这句话只有在课本剧比赛后，我才真正领悟，并深信不疑。”北航附小一位一年级同学的妈妈在班级日记里面这样记录。
12月23日，北航实验小学“蓝天杯”第二届校园剧展演拉开了帷幕。全校6个年级30个班级分别带来了自己的剧目。既有以课本为原型的《三袋麦子》《皇帝的新装》《孝哉闵子骞》，也有以孩子们生活为素材的《家有蛋宝》《临门一脚》《愉快的假期》等。
很难想象，这样一场完整专业而精彩的表演，竟然是由一群小学生和他们的家长、老师共同完成的。从剧本到道具，从竞演到排练。“低年级的学生还会请家长和老师帮忙完成剧本，而高年级就能够自己完成剧本了。”
“这些活动是在每班排练的基础上，由每班推荐出一个精彩的校园剧。这些校园剧额体裁和形式也是多种多样的，包括课本剧、历史剧，以及学生自主创编的校园剧等等，题材广泛。”王群介绍道。
（点击观看剧目《一直有教养的狼》哦）
演出当天，1年级2班的刘悦瑶爸爸在孩子演出结束后，就匆匆回了单位，但让他没有想到的是，自己在接到孩子的时候，孩子一脸释然，一点没有以往那种委屈的表情，“我突然一下意识到孩子果真是又长大了那么一点点。孩子之所以能够如此善解人意，我自负且又欣慰地想，或许还是因为在这之前整个大剧的准备过程中，不论我花的时间与精力多和少，我始终与她站在了同一条战线上，她能够切身感受到我起码是认真参与了她这一段历程的成长，而不是一个简单的旁观者。所以从内心她对爸爸充满了理解、信任甚至是感恩。”
“与其说这是一场儿童教育戏剧，不如说，是一次家长们的心灵启迪。从总体策划、角色分配、剧本改编、旁白录制、音乐合成到舞台道具、LED背投的整体制作——这场美丽的邂逅，是岁月给我们演员家长的一次温情打赏。”一年级四班奕休同学的妈妈在演出结束后这样记录，“素质教育是一个很大的课题，学校、社会和家庭分别担当着教育下一代的重任。作为家长的我们，有时候并不能更确切的把握教育规律。学校做好了‘搭台子’、‘引路子’、‘架梯子’的工作，连接了学校和家庭，共同创设起素质教育的情境，以各种特色的活动牵引着我们与孩子共同成长。”
在家长们的反馈中不难发现，“陪伴、参与孩子成长”成为了北航实验学校家长们的一个共识。“之所以我们的校园剧这么好，很大一部分原因就在于家长和老师的认识达到了一致，这样我们就能心往一块使，劲往一处使。”王群这样说。
“你看这个小女孩”，王群指着电脑屏幕上的一个小小的身影，略微有些激动，“这个小女孩可真能干，从编剧到演出都有她的参与。”
6年级3班的节目《家有蛋宝》给王群留下了深刻的印象。
之前，这个班上的老师给孩子举办了这样一次班级活动——每个孩子都从家里面带到学校一个鸡蛋，然后在校园里面捧着各自的鸡蛋等待着孵化。
“这个孩子，根据自己的班级活动写了这样一个本子，由头也是老师要求孩子们把鸡蛋带到学校等待小鸡的孵化。但孩子根据自己那段时间的心路历程，在剧本中进行了戏剧化处理——从在家里面对待父母毛毛躁躁的形象，直至到了学校之后小心翼翼保护鸡蛋的过程，再到孵小鸡中的痛苦。有很多冲突性环节，这说明什么？这说明我们的孩子能够将生活转化成艺术。这真是了不得。”
令王群惊讶的不仅如此，孩子们的想象力也让人惊叹。“小腰一弯，两双小手一搭，一个新闻演播台就这样产生了，孩子们就开始在台上播报班级新闻。”
有些孩子在校园剧中展现了自己的才华，也有的孩子出色的组织能力也有了用武之地。“你看这个小女孩，刚刚三年级，就能够带着其他孩子排练，把班里淘气的小男孩也都教会了。”
“北航的小男孩儿都淘气，但动手能力强。”当页面翻到六年级4班的剧目《孝子闵子骞》时，王群把手放在了照片中的马车道具上。照片上的马车不仅真的有一匹“小马”而且连车厢也做得很精美，“这个马车是班上的一个小男孩自己动手做的，就拿平时我们送饭用的小平板车，后面还加了一个车厢，里面真的能够坐两个人，孩子和他爸爸都能坐在后面。”
刘悦瑶爸爸这样记录：“在整个准备过程中，有幸参加演出的每个孩子应该是受益最多的。包括黄子乐爸爸以及后期邀请的北影学生在内的专业导演，对每个孩子的动作、语言都进行了演示，并且充分尊重和启发孩子们对自己所扮演角色进行了创造性理解，给予他们自由发挥的空间。”
“’让行规范，让心自由’是我们的校训，如何给孩子心灵的自由呢？” 给孩子以艺术的享受，是北航实验学校探索出的道路。
早在6年前，北航实验学校就开始了课本剧的尝试。为什么这么早就开始重视课本剧？
对于这个问题，王群给出的答案是“当时我们需要这样一个抓手，将艺术、科技带入到孩子的成长之中，给孩子以综合的展示。我们的目的在于让各学科之间的教学实现相互渗透。”
这背后是10年前北航附小开始的学科融合的探索。
“一开始是学校示范，这是在学校指导下进行的。比如我们将科学课和英语课结合在一起——英语课的内容是讲食物，比如‘西红柿炒鸡蛋’，那科学课就可以讲各种食物的营养成分。一堂课将两者结合起来。”
在学校示范的基础上，各学科老师通过私下交流，开始不断寻找课程的结合点。“我们以前还有一节课叫做《唱脸谱》，一方面，我们从语文的角度来讲述京剧的历史、词语，而音乐老师也同样参与进来，给孩子们更多感受方面的体验。”
目前，在北航附小这类课程已经成为了一种常态。“学科融合、科类融合、课外融合是北航附小最终想给孩子们带来的一种成长环境。”
在北航附小，课堂上、业余时间，课本剧都成为了“一种常态”。课堂上，各个学科的老师都会从不同角度找到相应的切入点；课堂下，戏剧社的活动也在进行。
那么，给孩子们的“戏剧教育”究竟是如何出炉的呢？中教君就以这次的比赛为例，给您展示一下1年级2班刘悦瑶同学的爸爸讲述的课本剧的产生。
【家委会酝酿阶段】
“开学初还没有任何概念”
【刘爸爸陈述】在开学时班主任王老师提到期末校园剧展演时，家委会尚还没有任何概念，到9月23日我主持召开家委会，第一次启动筹备工作，主要讨论了学校关于校园剧的具体要求，根据王老师建议酝酿了剧组核心团队人选，明确此事由家委会文艺联络部长牵头。
【校长怎么说】家委会办好了，班级六年就“稳”了
北航实验学校小学部特别重视家委会的建设，它可以把家长团结在一起，促进家校合作，而且能够了解、发挥每一位家长的特长。可以说，家委会办好了，这个班的六年就“稳”了。
【中教君说启示】家委会建构非常重要
【筹建剧组并制定筹备计划阶段】
“家委会召开剧组启动会，细化各项任务”
【刘爸爸陈述】10月9日晚，家委会在北航新主楼召开剧组启动会，邀请黄同学科班出身的导演爸爸、做编剧的妈妈以及爱人在北影工作的孟爸爸参加。会议明确了剧本策划前需要解决的各项疑问和待确定问题，确定了节目筹备各项任务时间的最终时间截点。
【校长怎么说】低年级同学重在父母参与，高年级同学重在能力培养
对于低年级同学来说，需要父母帮忙的地方比较多，而对于高年级同学来讲，他们本身已经具备了一些组织能力，家长相对就能管的少一些了。这对孩子们的组织、协调能力，都是一种锻炼。
【中教君说启示】根据孩子现阶段能力的不同合理订制方案
【剧本撰写及演员选拔阶段】
“班上49个孩子，47个在3个小时内就进行了报名”
【刘爸爸陈述】10月中下旬，剧组主要任务是在往老师、家委会的指导下，由编剧完成了剧本大纲并不断完善细化。
同期，家委会启动演员报名，班上共49个孩子，其中47个在消息发布不到3个小时就进行了报名。
11月8日，包括导演、编剧、制片人等在内的剧组家长进班对报名孩子进行了面试，本着公开、公正、公平的原则，结合孩子特长、爱好、在表演方面的天赋及剧本角色提出了演员建议名单。并在11日将最终确定的25人演员名单向全体家长发布公告。
【校长怎么说】剧本多方磨合，演员竞选上岗，人人都有机会
每个班级的剧本产生有所不同，有些是孩子们自己写的，有些是在家长的帮助下完成的，在这一过程中，如果涉及到各个学科的内容，科任老师也会适时给出自己的帮助。对于演员的选定，我们最终会让家长们自己做决定，这样相对公平。
而且在这个过程中，你会发现很多孩子都是很有表演热情的。但每个班上也有一些相对没有那么积极或者落选的孩子，对于这些孩子，我们也会在未来给他们这样的机会，让他们在六年间都有机会登台。
【中教君说启示】要给每一个孩子以展示机会，老师的帮助要出现在恰当的时机。
【演员分组排练并接受学校审查阶段】
“导演对每个演员的动作、语言等表演技巧进行了一对一量身打造”
【刘爸爸陈述】11月11日，家委会召集全体参演孩子家长召开排练启动会，编剧介绍剧本内容，导演介绍后期排练要求，家委会确定了演员道具服装购买方案以及灯光、舞美等后期制作设想。
接下来两周由剧组组织小演员分组排练，导演对每个演员的表演技巧进行一对一量身打造。
班级节目在学校一审时不幸落入全校倒数十名内，学校明确要求班级后期加强排练。12月9日中午再次接受审查。
【校长怎么说】孩子的知识综合性得以提升
我们的孩子每天都在朗读，但只有朗读是不够的，只有表演的时候，通过反复练习，对剧本的推敲，他们才能够更好的理解故事情节人物，这对他们是一种知识综合性的提升。
【小编说启示】要找到提升孩子综合能力的抓手
【演员联排固化和后期制作参与阶段】
“使各环节的衔接磨合顺畅，优化灯光、音响、PPT等后期制作元素”
【刘爸爸陈述】在二审后到正式演出的两周间，排练的重心转向使每个演员的表演重复固化、联排确保各环节的衔接磨合顺畅，增加和优化灯光、音响、PPT等后期制作元素。
【校长怎么说】道具制作各方显“神威”
最终演出每个班的道具、舞美效果都很好，这当中离不开家长和学生的努力，有些道具背景甚至是家长、学生亲自制作的。学校有些孩子比较淘气，但动手能力很强。
【小编说启示】动手能力也是创造力的体现
其实这些年，戏剧教育已在北京不少中小学校生根发芽、开花结果。前些年，东城区分司厅小学创建了北京首家校园儿童剧团，其自主创编的校园剧《诺言》带给我关于小学戏剧的“启蒙”体验；中关村一小葵园戏剧社的孩子们也曾把莎士比亚名剧《威尼斯商人》搬上舞台，令人印象深刻；此前，海淀实验中学银帆艺术团戏剧专场演出展现了该校多部学生的原创作品，其中聚焦社会热点的短剧《扶起道德》在情境冲突中探索价值引领，值得回味。
当然，关于戏剧教育，十一学校校长李希贵曾说过一个很有意思的观点：戏剧课让处于青春花季的少男少女们，有了一个正常的被认可的交往平台。
“我是谁？”“我与他人有何不同？”“我的优点和长处在哪里？
内省是一种重要的能力。“我是谁？”“我与他人有何不同？”“我的优点和长处在哪里？”戏剧教育可以引导学生走进自己的内心，寻找这些问题的答案。而这，正是不少中国学生所欠缺的。
戏剧还能帮助学生提高时间管理、自我约束和汲取他人建议的能力
除了培养自信心、锻炼公众演讲能力等显而易见的益处，戏剧还能帮助学生提高时间管理、自我约束和汲取他人建议的能力。戏剧排演过程中演员会随时听到来自各方的反馈乃至批评，这种经历将让学生习惯倾听不同的声音，在面对批评时能够虚心受教，而非粗鲁辩解。
戏剧课的教学内容和教学目标因年级而异。
小学戏剧课主要训练学生用清晰洪亮的声音讲话，控制肢体做出各种动作，同时以游戏的形式带领学生创造性地表现自己的想象。这些练习将为自信心的建立、自如的肢体运用和交流能力的培养打下基础。
进入初中后，学生开始接触讲故事、即兴表演和剧本表演，演出的剧本可能是童话或经过改编的莎士比亚作品。初中阶段的戏剧课鼓励青少年独立、批判地思考，培养积极主动的态度和勇于尝试的精神。
在高中继续参与戏剧活动的，通常是真正的戏剧爱好者，他们像校队的运动员一样全情投入，会拿出相当的课余时间和周末排演话剧和音乐剧。这些制作精良的剧目会在校内上演，继而在地区或全国性的戏剧节上参与角逐。高中的戏剧课会带领学生进行文本分析、剧本创作、戏剧导演和戏剧制作，这些活动在无形中锻炼了学生的领导力，为大学生活的成功打下基础。
本文编辑：赵天骄
责任编辑：赵天骄
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