过去的一年，经常和大家分享学习干货，提醒大家的最多的一句话莫过于
“现在的语文真的越来越难”
。
新课标要求孩子学会的是能力，
所以，很多
老师会要求
读很多书，写阅读笔记、读后作文、做思维导图等等，一切围绕“思辨阅读”、“读有所得”来展开。
👆🏻新课标更注重情感、态度、价值观的正确导向
于是很多家长假期
照着推荐书单，给娃哐哐买书。
不买不知道，一读娃给咱吓一跳：
书要么是翻也不翻，就是翻，也没能专注地看上个一俩小时；
不布置读书任务，抽空检查字词句和中心含义，娃是
“看过就忘”
；
好不容易坚持下来，再落到读书笔记，有理有据地表达观点、写作上，攒的那点读书成果可以说是几近全无........
结果就是，
白白浪费一两个月，阅读、写作、思辨能力，一丁点儿都没提高。
幸好牛娃群里，一名语文牛娃家长就安利了一个水准极高的课程，不但“神奇”地让不愿意读书的孩子，主动读、开心地读，还能主动口头、写作表达，分享自己的见解，一站式从
精读、写作、表达、思辨
这4个方面，帮孩子训练出一套
严密而强大的语文思辨系统，
比自己“鸡”高效太多了！
这个课程，名字叫做
“
圆桌星球
”
，针对1-7年级，形式是视频直播，和老师、同学面对面“头脑风暴”。
这门课我劝了大家3年，但依旧很多家长没听进去，前几天已经薅了一些免费试听名额，今天响应后台留言要求再补一次。
如果之前还没有了解圆桌星球的新朋友，下面把详细介绍都贴上了，请耐心把文章看完，老朋友们就不多啰嗦了，直接扫码领试听吧！
据我所知，“圆桌星球”的家长一般不轻易把这个宝藏分享给别人，
因为这个课实在太培养语文“竞争对手”了
……我搜罗来了孩子们在这里写的
作文
，简直大开眼界，完全不敢相信这是一群小学生能写出的水平。
👉
当我们在发愁孩子不愿意读历史的时候，他们
不但对历史事件融会贯通，还做了自己的调研，
站在史实的基础上形成了自己对政治的个人观点：
👉
当很多孩子读故事只为看热闹时，他们
已经看透故事本质，学会质疑主流观点
，清醒地意识到“包容多元观点才能让世界更丰富多彩”！
👉
当高中生面对今年高考作文《本手，妙手，俗手》时一筹莫展，
这些小学生写出了满分水平的作文
：
如果你觉得，来这里上课的本来就是牛娃，那你可想错了。
有不少孩子，刚来的时候根本不会写作文
，下面的before和after只隔了半年，对比太明显了：
讲真，这么多年，我真的没见过有一门课，
能既让孩子们高高兴兴把难读的书读完，有逻辑有观点地把心中所想表达出来，还这么富有思想深度
。简直太让家长们省心了啊！
我仔细研究了几天，还跑去旁听了几节课，发现这个课之所以这么小众，果然是有原因的--
没有一丁点和课本相关，不讲一丁点字词句基础知识，而是精准补上“学校不讲的东西”——如何精读一本书，如何读懂书本身的内容，如何举一反三，学会分析一部文学作品：
这里讨论的问题，从来没有标准答案，甚至很难一刀切说出“对与错”。比如“应该研发长生不老药吗？”，比如“熟记核心价值观的人，道德品行一定好吗？”。
课堂上讨论的问题，大人都很难回答出来，但“圆桌星球”的老师会教孩子抽丝剥茧，一步步分析问题，说出自己的观点。未来无论是高考还是出国，这种能力绝对是制胜关键，可以戳下面的视频感受一下：
每周一节课，时长1.5小时，从头到尾非常烧脑，一上来就要讨论课后阅读作业，发表观点，接着引入本节课内容，马上展开辩论、表达，总结，还没等喘口气又要现场写作，写完了继续推荐书单回家读…
没有一分钟注水，高浓度的知识闭环，大人都不一定跟得下来，然而上课的孩子们全程高度参与，我真的惊了，假期有这样的课，谁还怕滑坡啊？
△“圆桌星球”课后老师推荐的书单，和本节课内容相关，但有延伸
必须提醒的是：“圆桌星球”可能不是每个孩子都能适应，
但好奇心强，不喜欢被思维惯式束缚，热爱打破常规思考问题，提出创新想法的孩子，一定能如鱼得水
（下图里，是孩子们上课时即兴说出的“金句”，非常震撼成年人）。
接下来，我分享在“圆桌星球”旁听观察到的细节，带大家看看他们的课程到底什么样，感兴趣的朋友也可以先扫码了解具体信息，抢占免费试听名额
划个重点：正好赶上
圆桌星球上线六周年
，上完课还能额外领一份——从原始部落到清朝两千多年人文历史的
《中国历史地图绘册》（1:1高清电子版）
可以很好地帮孩子拓展地理历史知识，积累作文素材！名额不多，
只有100个。
还没听过圆桌的，这次机会一定不要错过！
01
在真正去听“圆桌星球”的课之前，我一直搞不明白，他们的课程是怎么讲的，为什么每周一节1.5小时的课，就能既让孩子学会深度阅读，又掌握高级的口头、书面表达，还能知道怎么有理有据地辩论。
听完一堂后，终于理解为啥名校家长追着学了，太牛了！
我跟着三年级的孩子旁听了一堂G3的课《一只大野狼的申诉》。
背景：这起案件来源于《三只小猪的真实故事》，是根据经典童话《三只小猪》改编而来，从大反派的角度讲了一个完全不一样的故事版本。
在课堂上同学们跟老师会深度思考和探讨：
大野狼阿力说的是真的吗？
信息来源真实可靠吗？
如果你受到不公正对待，应该怎样做？
体验课的课堂，就是一场模拟法庭，让孩子们来当陪审团，对案件进行分析和评判，让孩子养成多角度，换位思考，在表达的时候能有理有据去论证自己的观点。
每节课前，孩子们都会得到一份很有分量的“预习资料包”
，包含课前预习单、阅读资料、课后阅读学习单等。
这个资料包，绝不能轻视，一定要仔细过。因为课堂一开始，就进入了烧脑的讨论环节，内容就是课前的阅读资料。
而且，老师可不像学校老师一样，只看孩子读了没有，而是更高阶的“
是否读懂，是否能做深入分析”。
比如《一只大野狼的申诉》里，预习阅读资料叫做《三只小猪的真实故事》，和我们熟知的《三只小猪》完全不一样，里面的大野狼不是“恶”的代表，而是不小心一个喷嚏把房子吹塌了，小猪死了怕它腐烂，才给吃掉了。
孩子们需要从5个方面，对两个故事进行对比。
这个过程，
完全是老师发问，孩子们抢答，大家一起把表格填完。
懂阅读的朋友其实知道，这就是
文本的“精读”
——梳理故事的人物，起因、经过、结果以及人物背后的动机。如果孩子完全没读过，就根本不知道大家在做什么。
别看这个表格简单，但所有人的讨论非常热烈。每一分钟都有个问题抛出来，每一分钟都有孩子提出很大脑洞的答案，
这是我第一次在3年级小学生课堂上，听到了真正的“苏格拉底式讨论”，
孩子们参与的热情特别感染人。
课程光是进行到这里，就让我get到，“圆桌星球”的课程：
我们平时不停喊“要阅读”，然而读完以后如果没有讨论、没有发问，孩子就没有目标，没有实现目标的动力和成就感，当然不爱读。而在“圆桌星球”这样的课上，和大家对文章抽丝剥茧、头脑风暴，回答对问题获得积分，孩子怎么可能不爱读？
没有一丁点走神的机会，老师的问题密集到来不及想别的，你刚回答完，追问又来了。孩子被迫深度思考、仔细推敲，然后有逻辑地输出，各种思考“懒病”肯定治愈。
总结完两个故事的不同后，问题又来了——
为什么同样的人物，故事可以如此不同？
老师找了一个非常巧妙的分析方法：看两个新闻报纸的对比图，让孩子们发现两者有什么不同。
讨论了半天，孩子们恍然大悟——哦，原来两份报纸的受众完全不一样，一个是给小猪看，一个是给大野狼看，当然叙述视角、表达的感情都不同。
慢慢地，孩子们自己总结出来：当各种消息满天飞的时候，我们很容易看到了A面，看不见B面，获得的信息就完全不一样。长期这样下去，人就会偏听偏信，失去公正客观的立场。
这个环节，我发现又解决了两个问题：
学校的语文阅读题都有标准答案，而在“圆桌星球”的课堂，每一个问题都可以从不同的立场、角度回答。长期受到这样的训练，家长们担心的“思维固化”现象就不会出现了。
