9月新学期，根据《2022年版义务教育课程标准》修订的教材投入使用。人教版八年级物理为例，讨论一下新教材的主要变化。
本文以人教版八年级物理为例，讨论一下新教材的主要变化。
新教材三册共22章，每章内容与原教材基本相同，只在几个知识性章节标题有调整，例如：
2、增加跨学科实践
这可能是肉眼可见的最大变化了! 几乎所有的版本新教材都增加了这方面的项目，因为新教材改版是按照2022新课程标准来的，而“跨学科实践”是2022新课标中加粗的“新要求”。
所谓的“跨学科实践”，是包含“物理学与日常生活”、“物理学与工程实践”、“物理学与社会发展”三个二级主题。
“跨学科实践”主题的内容具有跨学科性和实践性特点，与日常生活、工程实践及社会热点问题密切相关。这部分内容的设计旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
人教版8-9年级全书一共增加了12个跨学科实践项目：
八年级上册
八年级下册
九年级全一册
跨学科实践有什么意义？
简单来说，物理的“跨学科实践活动”是通过项目化的学习方式，将物理知识与其它学科知识有机的结合起来。学习过程强调学生的参与和实践，旨在通过动手操作和实验来加深学生对物理概念的理解，提高学生探究能力和科学素养。其中提到的项目化的学习任务，目的是让学生在做中学、用中学、创中学。例如，制作一个望远镜，一方面学习透镜的成像规律，另一方面还可以引导学生探索天文知识；再比如，设计一个古代建议杆秤模型，学习杠杆平衡条件计算如何应用在生活中，也能从中感受到中国古代科学技术的魅力。
说的通俗点，学生自己“做项目”的过程就像小孩子“过家家”，模仿的是研究生，甚至是科学家、工程师们研究课题项目。虽然初中阶段的物理理论知识不难，但在这过程中，学生不仅能掌握物理知识，还能学会如何将这些知识应用到实际生活中，解决实际问题。“培养具有综合素养和创新能力的新时代人才”，这是现代教育改革的重要方向。旨在通过真实情境中的问题引导学生主动思考，高度践行了新课标“问题导向，探究式学习”的理念。
2.优化“章后小结”
新教材优化了章后小结，通过前三章作为实例，引导学生通过思维导图、图表等形式，自主建立知识体系图谱，物化知识内容。同时增加体会、感悟环节，引导学生有意识的对所学知识和方法加以提炼和升华。
3.新增“复习与提高”
这里的"复习与提高”实际就是每个章节之后的“试题”，此变化旨在帮助学生巩固所学知识，提升学习效率。“章后试题”层次分明、类型多样, 兼顾基础性作业和探究性、实践性作业,有效避免学生简单重复、机械训练，满足课标切实减轻课业负担的要求,同时试题的设计也体现“教一学一评”一致性。
新教材对部分重要概念进行了更加准确的定义，确保教材内容的科学性、严谨性，学生理解的深入与准确。
举例说明：
去掉了“量程”的定义，直接改为“测量范围是多少”，方便学生理解；
添加了“比值定义法”的描述，为后期很多物理量的学习和理解提供帮助，比如速度、密度、比热容等；
牛顿第一定律描述为“一切物体总要保持静止或者匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种运动状态为止“，惯性定义为“一切物体保持静止状态或匀速状态的性质”，突出了惯性是物质的属性，描述更加准确，减少学生初学时的误解。
影响滑动摩擦力大小的因素补充了与“接触面材料有关”的说明，更严谨；
有用功和额外功的定义调整后，避免了对额外功的误解；
浮力的测量通过理论演绎说明了浮力等于重力减拉力的理由；
2、实验探究变化
新教材加强了实验内容的科学性和实践性，通过必做实验与非必做实验的调整，全面提升学生的实验探究能力。
（1）必做实验变化分析
名称调整数量8个，占比89%；内容深度调整3个，占比33%；内容小幅调整5个，占比56%。
（2）非必做实验变化分析
名称调整数量3个，占比30%；内容深度调整4个，占比40%；内容小幅调整5个，占比50%。
新教材插图总计201张，新增图片数88张。最明显的变化就是，卡通人物图系列的中二小男孩被换掉了，换成了更正经的形象。
2、素材变化
新教材中增加了很多我国“新科技成就”或者“古代传统文化”等素材。比如我国天宫空间站、嫦娥探月工程、新型潜水器等。一方面体现教材编写与时俱进，拓宽学生们的视野，另一方面有助于学生们树立民族自信，激发爱国情怀。
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