初中物理新教材变化内容及特点
从教学需要来说，对新教材最关心的有两点：一是新教材的教学内容、结构跟原教材有哪些变化？二是从教学实施来看新教材有哪些特点？以下谨就这两个方面进行简介。（1）章结构：三册共22章，每章内容跟原教材相同。
（2）各章的节结构：大体跟原教材相同，有以下改变。④学生实验“测量小灯泡的电功率”改成了“伏安法测电阻”；全套教材的章、节编排及内容结构，是继承上一版教材基础上进行的优化，教学实施时，原有教学的布局、经验、资源等都能得到很好的应用和发扬，新教材具有很好的适应性。详见下图目录
八年级增加了6个跨学科实践项目（有一个是改编），增加了一节“二力合成”，其他没有变化。❐ 节：问题；想想做做；科学·技术·社会·环境（原：STS）；实验；想想议议；小资料；演示；科学世界；练习与应用；旁批；拓展实验原教材：牛顿总结并发展了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律。
新教材：牛顿总结并发展了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。这就是著名的牛顿第一定律。原教材：从牛顿第一定律可以知道，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态，原来运动的物体将保持其速度沿直线一直运动下去。物理学中把一切物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。
新教材：从牛顿第一定律可以知道，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态，原来运动的物体将保持其速度沿直线一直运动下去。物理学中把物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。原教材：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。新教材：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。另外，滑动摩擦力的大小还与接触面的材料有关。*新教材补充了“滑动摩擦力大小还与接触面的材料有关”的说明，更严谨，也跟高中物理教科书接轨。*原教材凭生活经验，用F浮=G-F拉的关系来测量浮力的大小；新教材根据二力合成规律结合二力平衡条件，启发学生对此进行演绎推理。在测量铝块浮力大小的实验中，得到浮力大小与深度无关的结论，为“探究浮力大小与哪些条件有关”的教学铺平了道路。1.体现鲜明政治立场和价值导向，
确保教材的正确方向
有机融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，落实党在新时代对人才培养的新要求，充分发挥物理课程的育人功能。教材编写人员在整体结构上具有全面性，能够切实保证教材与课标的一致性，以及教材的科学性、思想性、时代性和适切性。理论物理学家。中国科学院院士，发展中国家科学院院士，中国工程物理研究院研究生院院长，北京计算科学研究中心讲座教授。中国物理学会副理事长。人民教育出版社资深编辑、编审，中国教育学会物理教学专业委员会理事长，《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》及《普通高中物理课程标准(实验)》研制组核心成员。共18人，其中大学教授2人，知名中学物理教师和教研员7人，人教社物理室(专业教材编研人员)9人。全部具有高级职称，其中正高级职称12人。❐ 重视知识建构及其与情境的关联，促进物理观念形成*密度的引入及其探究性实验，突出了密度概念的本质特征，完成了概念的正确建构。*引导学生用物理学视角观察周围事物，把物理知识与实际情境进行关联，促进物理观念的形成。通过物理规律的发现和应用，引导学生体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用；在实验中培养学生求真求实、持之以恒的科学态度；设置专门栏目强化科学、技术、社会、环境之间的关系。4.精心设计跨学科实践活动，
培养解决实际问题能力
*共设计了12个以节（章）为单位的跨学科实践项目，体现了课程标准关于“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”的内容要求。*教材中的跨学科实践项目对相关物理学知识进行建构或应用，遵循“立足于物理学”的原则，重视发挥“减负增效”的功能。习题不强调甄别，除巩固知识外，其重要功能是“建构”和“培养”，即：试题设计思路：考你会不会？相互割裂地设问，让你不会做。习题设计思路：怎样让你会？相互关联地设问，让你学会做。①对节后题的编写，先制订《习题规划表》，根据教材要求和特点，确定题目总量，设计每个题目大致内容。现有题目中（包括原教材）有符合《习题规划表》要求的，沿用。没有有符合《习题规划表》要求的，但有相关素材的题目，改编。没有有符合《习题规划表》要求的，也没有相关素材题目，原创。制订《习题规划表》，实现系统“建构、培养”功能的重要保证。①恰当的量使大脑处于清醒、积极状态，有利于提高学习效率；根据党中央、国务院和教育部文件的规定：初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。按照《课程方案 》规定，根据八、九年级初中课程的学习天数，可计算八、九年级学生各学科的作业总时间，由物理学科的课时占总课时的比例，得到初中物理作业总时间为2249分钟。参考多地中考试卷，计算平均每题完成的时间约为3分钟，由此，初中物理作业题总量约为(2249/3≈)750题。考虑到应留给教师一定的余地，教师能针对实际情况选择一些有针对性的题目布置给学生。物理教材上练习题总量600题左右比较合适。学生：每次布置作业数量（加权平均）为10.6题/次。教师：每次布置的作业，教辅资料上的习题量为7.8题/次。总数量为2.4+7.8=10.2题/次。*调查中教师和学生提供的数据是吻合的，教学中实际布置的作业，份量过多。人教社2024年版初中物理教材的练习题总量为590题(与理论研究的600题相当)，其中节后题411题，章后题179题。人教社2012年版初中物理教材的练习题总量为345题，新教材比原教材增加了245题，增加的题量为原教材的71%。以八年级上册为例，八上物理新教材共有练习题183题，以每周2课时、新授课17周计算，平均每节新授课可布置的教材上作业题为5.4题。加上教师每课时针对性作业平均1题左右，题量是恰当的。题型，通常是根据学生答题行为的特征划分的题目类型，一定的题型，对应着一定的答题行为，而学生在解答习题中的行为，对应着相应能力的提高。新教材增加了“设计”“动手操作”“作图”等题型的比例，助力核心素养的全面发展。选择题是不是好的练习题型，它导致“重结果、轻过程”的教学倾向，在教学中形成了很大的负面影响，新教材杜绝了选择题题型。新教材的作业题，情境设计上，重视中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化跟物理知识的完美融合。选取我国古代天文仪器圭表、“人工天河”红旗渠修建用的简易水平仪、老红军长征时身背的发电机、中国空间站的梦天实验仓与天河核心仓对接等素材，联系相关物理知识编写作业题，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养勇于探索、自强不息的精神。新教材中的情境化物理习题，描述的是现实生活中的情形和境况，并不明确已知的的物理知识;题目所询问的，是如何解决习题中所提出的现实问题，并不说明是求解哪个物理量。学生需要根据习题中的情境，联系已学的物理知识，分析出习题所给的物理条件和物理要求，增强学生解决实际问题的能力，提升物理学科的核心素养，实现全面育人目标。① 新教材的节后练习题，以本节教材的知识逻辑编排习题的顺序，使得完成习题的过程就是复习本节教材内容的过程，促进了知识的合理建构，这一工作，在制订《习题规划表》的过程中就被确定下来。② 新教材中的章后练习题，原则上按全章的内容顺序编排，有利于形成全章的物理知识内容框架。不同章节习题的编排，重视素养水平的循序渐进，促进能力发展合理进阶。
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