新乡职业技术学院党委书记 张林

新使命必有新担当，新时代必有新气象。去年12月，新乡职业技术学院举办高职办学15周年成果展，该校成功获批全国党建工作样板支部培育创建单位，入选全国高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动团队，携手企业共建3个国家级大师工作室，牵头组建“全国振动行业产教融合共同体”，办学实力跻身河南省第一方阵，成绩喜人，荣誉亮眼。如今，学校已由2009年办学之初的1个系5个专业782名学生，发展成目前13个二级学院、63个专业、3万余名在校生。

政策赋能 职教升格的“新乡路径”

“政策是职教发展的基石，也是我们实现跨越式发展的底气。”新乡职业技术学院党委书记张林深知，市委、市政府近年来密集出台的支持政策，为新乡职业技术学院的发展注入了强劲动能。

在职业教育迎来黄金发展期的今天，张林以省政协委员与职教改革践行者的双重身份，始终站在产教融合与职教创新的前沿，从推动“双师型”教师队伍建设到深化校企校地合作，从落实政府政策到打造新乡职教品牌，张林用行动诠释了一名职教工作者的使命与担当。在他的引领下，新乡职业技术学院不仅成为豫北地区技术技能人才的摇篮，更成为服务区域经济发展的强力引擎。

自2015年《关于加快发展现代职业教育的意见》明确支持学校建设技术技能人才培育基地，到2024年政府工作报告提出“创建国家级‘双高’校、举办本科层次职业教育”，新乡职业技术学院在政策护航下实现了三级跳：从省级高水平职业院校到本科层次职业教育试点，再到争创“职业技术大学”，每一步都精准对接地方产业需求。

张林介绍，当前，学校正以“三链融合”（人才链、产业链、教育链）为核心，构建支撑新乡重点产业的高质量职教体系。通过整合高校资源、布局本科专业群，学校已形成“纵向贯通、横向融通”的职教新生态，成为河南省“双高工程”建设的标杆。

破局改革 让职教回归实践本质

“职业教育的核心是培养能解决实际问题的技术人才，而教师队伍的专业实践能力是关键。”作为省政协委员，张林在2023年提交了《关于健全“双师型”教师评价体系的建议》，直指职教教师职称评审的痛点。

他提出，当前河南省高职院校教师职称评审仍沿用普通高校标准，过分强调论文与科研，忽视企业实践成果。“这导致教师‘重理论轻实践’，与企业需求脱节。”为此，他提出建立差异化评审体系：降低论文权重，将参与企业技术研发、解决生产难题、培养高技能人才等纳入核心指标，并引入行业专家参与评审。

这一建议迅速引发关注。2023年，学校率先试点“标志性成果评价机制”，教师带队获省级技能大赛一等奖可直接晋升职称。两年来，学校“双师型”教师比例提升至82%，校企共建教师实践流动站21个，教师主导的企业技术攻关项目达40余项。“只有让教师扎根产业一线，才能真正实现‘课堂与车间零距离’。”张林说。

校企共生 打造产教融合“新乡样本”

此前媒体采访时了解到，豫北转向系统（新乡）股份有限公司有617名新乡职业技术学院毕业生活跃在技术岗位，占员工总数的27.7%。

毕业生王丰彪曾感言，从数控专业学生到技术骨干，其成长离不开母校与企业的联合培养。而这句话，深刻印证了张林推动校企合作的深远意义。

近年来，学校构建了“一体两翼、五重点、十一项任务”的产教融合框架，与500余家企业建立深度合作，形成现代学徒制、订单班、产业学院等多元育人模式。与豫北转向共建的智能制造基地被评为省级示范项目，经开区市域产教联合体入选国家级建设名单。学校年均开展社会培训5.2万人次，为企业输送高级工以上人才5000余人，成为区域技能人才的“蓄水池”。

“校企合作不是简单的订单培养，而是共同参与技术革新。”张林介绍，学校与中铁隧道、中国航空工业集团等龙头企业共建技术研发中心，近三年联合申报专利23项，攻克“高精度数控加工”等技术难题12项。2024年，学校牵头组建的“全国振动行业产教融合共同体”揭牌，标志着校企合作从“输血”迈向“造血”。

今年年初，在新乡市深化校企校地合作“十条”发布暨校企校地项目合作集中签约活动上,新乡职业技术学院与河南神州精工制造股份有限公司、豫北转向系统（新乡）有限公司和新乡立白实业有限公司成功签约，围绕技术创新、人才培养、产业合作等方面携手再出发。

从政策落地到教师改革，从校企共生到服务区域经济，张林带领新乡职业技术学院走出了一条特色鲜明的职教发展之路。面对“十四五”规划中“双高”建设与“升本”的目标，他充满信心：“职业教育与区域发展同频共振的时代已经到来，我们将继续以创新为笔，以产业为纸，书写新时代职教高质量发展的‘新乡答卷’。”

站在新的起点，这所豫北职教高地正以昂扬之姿，向着“国家级职业技术大学”的目标奋力前行。而张林，这位职教改革的实干家，仍将以他的热爱与执着，继续播撒希望的种子。

（新乡日报全媒体记者 翟京元 通讯员 罗静 李梦溪 文/图）