上周五，萌萌迎来了她小学阶段的第一次期中考试，果不其然，她的数学毫无悬念的考了100分，那种感觉怎么说呢，为她的第一个100分感到高兴，同时又觉得是必然的。
开学两个多月了，没有为她的数学担心过，时间都花在辅导拼音和陪伴她阅读上，一是学前我一直在生活中给她随时渗透数学思维，经常阅读各种数学绘本；二是自己对于数学的学习方法比较清楚，没有带她走弯路。从她目前在数学上的表现，我更坚定了自己的做法。
关于数学绘本的阅读和生活中的数学，我在以前的文中和大家做了一些分享，后续我也会继续整理，给大家带来更多实用的方法。
那么对于已经开始一年级学习的孩子来说，
我们家长还有哪些做法可以直接有效的提高孩子的数学成绩呢？也分享几个我平时的做法给大家：
一、数学题也要说一说。
数学作业相对于语文作业来说，孩子完成都很快，但家长切不可满足于孩子匆匆完成即可，看图题和文字叙述题，一定要让孩子讲讲题意，说说这样写的原因，如下图这种易错题，孩子要会根据图意提出数学问题：一共有6只企鹅，右边有4只，左边有几只？列式为6-4=2。
二、养成读题的好习惯。
孩子识字量小，有些题目不能独立读下来，家长可以帮忙读个别字，但读完之后，一定要让孩子将整到题目完整的复述一遍，并说说题意。而且这个过程，也是孩子增加识字量的一个过程。
三、口算练习切不可少。
以前的文中就和大家分享过，学前不必刻意锻炼孩子的计算技能，重点是让孩子明白加减法的意义，但随着小学生涯的开始，计算能力的要求就要逐渐提高。尤其是低年级阶段，一二年级孩子遇到的20以内加减法和表内乘除法，是所有计算的基础，孩子必须经过训练形成技能。技能的形成需要持续不断的练习，针对萌萌的学习内容，
新课刚学完的当天，我会从《新加坡数学》中找到相对应的知识点，让她进行练习
，因为这套练习册的特点就是形象直观，非常适合低年级的孩子理解新知；
与练习课相对应的，则是帮她准备了一本《口算大通关》
，毕竟形象思维帮助她理解新知识，口算练习帮助她形成技能，在我们目前的教育体系下，孩子还是必须进行技能的练习，每日一页的口算练习，必不可少。
四、还在努力坚持数学绘本的阅读。
虽然上学后时间不像以前那样充足，但我还是尽可能的抽时间和她一起阅读数学绘本，《汉声数学图画书》、《从小爱数学》系列都是在她上学前就通读过的，现在她学到相对应知识点时，我俩就拿出来重读这本书，
不同的阶段读同一本书，孩子的看法真的是不一样的，她现在就会把书中的故事和所学内容联系起来，给我讲一讲。
不管哪个学科，我都很关注萌萌给我讲的过程，我一直坚信，孩子只要能给我讲清楚，她就是真的明白了。
好了，希望这些分享，可以帮到大家，
下面我们还是一起走进《汉声数学图画书》，一起学数学、玩数学。
在《古罗马人的数字》这本书中，作者给我们介绍了一种新的数字系统，期间还介绍了古埃及人和古巴比伦人的数字系统，如果孩子感兴趣，都可以继续查询资料做研究。当然，翻看这本书之前，家长心里还是要明白，
这本书的目的并不是让孩子识记古罗马数字，重要的是在这个过程中，感受在这个数字系统中“小数目相加得到大数目”的过程，更重要的是逐步增加孩子的符号意识。
书中以32为例，介绍了古埃及人、古巴比伦人和古罗马人的数字系统，这里我们可以把三种表示32的方法放在一起做对比，虽然是三种不同的符号，但是它们的思想是有共同之处的，即3个十和2个一合起来是32，其实这都是利用“小数目相加得到大数目”。
在我们的生活中，还藏着古罗马数字的身影，比较常见的还是出现在表盘上，因为孩子知道表盘上的数字是按照从1到12的顺序排列的，所以，
借助表盘，可以让孩子初步认识这12个古罗马数字。
书中还是从Ⅰ Ⅱ Ⅲ这三个最基础的古罗马数字开始介绍，引导孩子发现，它们都是以Ⅰ为基础，叠加得到的。这时就可以引导孩子发现一个新的冲突：所有数字都能用Ⅰ进行叠加得到吗？引发冲突，孩子可能会主动提出，这一个符号不够用，我们还需要更多较大的符号。这样顺理成章的引出符号Ⅴ和Χ。
其中Ⅴ是由手势变形得到的，可以理解为一只手有5根手指头，有了这样形象的认识，孩子就很好理解；而两个5相加，就组成10，所以两个符号Ⅴ，将其中一个颠倒过来组合在一起，就组成了Χ，我们可以按照视频中的介绍，让孩子理解这个过程；还有一个特殊的数字符号Ⅳ，为什么说它特殊呢，因为其它的数字符号都是按照从大到小排列的，表示将数目相加，唯独它是从小到大排列，这就表示将数字相减，5-1是4，Ⅸ就表示10-1是9，和Ⅵ想对比，就可以帮助孩子更好的理解，相同的符号放在一起，排列顺序不同，所表达的含义就不同。
对于这些符号有了了解之后，我们就可以和孩子一起动手制作这些符号的卡片，多做几张，孩子就可以动手摆一摆，利用这几个符号，组成100以内的任意数字了。
以上是简单的罗马数字表示方法，如果孩子感兴趣，还可以继续了解更大的罗马数字，这就需要一些新符号的帮助，L（50）、C（100）、D（500）、M（1000）等。
这里还是想说一句：
孩子知道这些符号背后的意义即可，不需要背诵，记忆性的概念是随时可查的，而方法和意义，才是孩子真正应该掌握的，万不可舍本求末。
