文章主要讨论了关于孩子教育的不同方式和观念，包括放养、自养和寄养，以及如何通过高质量的自养和寄养培养孩子的自驱力。文章还提到了如何利用场域育儿法来影响孩子的行为，以及家长如何发展自己，为孩子树立榜样。
文章介绍了三种教育方式的概念及其在孩子成长中的应用。放养是指完全任由孩子自由活动、学习；自养是家长亲自带孩子、亲自教育；寄养则是把孩子委托给别人照顾。这三种方式构成了对孩子的全部养育。
文章强调了高质量的自养和寄养对于培养孩子的重要性。家长需要花费有限的时间在孩子身上，注重培养孩子的底层能力，如亲密关系、通识教育、思辨力、专注力等。
文章介绍了场域育儿法的重要性。家长的行为和所处的环境会对孩子产生影响，家长需要为自己和孩子创造一个正向的场域，让孩子在正面的氛围中成长。
文章指出，“放养”只是结果的一部分，真正的关键在于之前的高质量自养和寄养。成功的放养背后是家长在育儿方面的合理分配、充分利用和高效率高质量的执行。
文章讨论了如何平衡放养、自养和寄养的关系，以及如何在有限的时间内为孩子规划时间，培养孩子的各种能力。
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作者：主创团·猪妈妈
“呆坐一下午，作文就憋出了20个字！”
闺蜜在电话那头倾诉，声音里满是疲惫和无奈。
他儿子五年
级，近来问题越来越多。以前考试还能拿个90多，现在每天全力抓学习，也只能考70、80分。
“作文题目我帮他分析了，写作角度、结构都和他确认了，结果他还是一脸茫然，我真的不知道该怎么办了。”
更让她抓狂的是，只要她不在旁边盯着，孩子就能把橡皮戳得千疮百孔，作业本上却一片空白。
“我骂他的时候，他就像一棵树，一动不动，连个反应都没有。树还有皮呢，但他怎么‘没脸没皮’的。”
而更让她心态崩溃的是，邻居家孩子跟自己孩子同校同班，状态却和他儿子完全不一样。
家长并没怎么操心，孩子自己就成长得很好。
“从来不强制他学习，更别说像我这样守着。但他孩子就自己很主动地要学，考不好还哭。奥数还拿奖......有时候就是命。”
很多家长花了大量心力、财力在孩子身上，却收获无几（有的甚至“反目成仇”）。
反观一些学霸家庭，好像孩子都是高自尊，又自律，根本不用监督，自己就有目标，自己就知道努力。
时间长了，很多家长难免怀疑：
学霸是天生的吗？有些孩子是不是再怎么教，都很难成才？
美国《时代》周刊曾做过一期观察，那些发展很好的孩子，确实多半是“放养”。
但这只是一部分事实，并不是全部真相......
而是比重和质量问题
我们经常听学霸父母说，“我很少管孩子”——那是不是我们也像他们那样“放开手”，孩子就能越来越好？
显然不能。
如果把学霸比作一棵枝繁叶茂的大树，“放养”只是你看到的，它迎着阳光肆意生长的部分。而在你看不到的地面之下，还有着发达的根系、肥沃的土壤。
在《小日常，大奇迹》一书中，做了很清晰的划分，叫做：放养、自养和寄养。
自养——顾名思义，就是家长自己带、自己教。
通常是很多家长用来守着孩子做作业，照顾孩子吃喝拉撒的那部分；学霸家长通常会把精力更多花在早期培养孩子的底层能力上（比如，亲密关系、通识教育、思辨力、专注力等）。
寄养——是我们把孩子委托给别人（学校、机构、社会，或者长辈、阿姨等）。
比如，我们把孩子送去上学，给孩子报培训班，把他放到夏令营，或者直接请长辈看管等。
放养——是完全任由孩子自由活动、学习。
像孩子自己阅读、完成作业，自己玩玩具、发呆、画画、搞“发明”等，都可以称作“放养”。
这三部分加起来，才构成对一个孩子的全部养育。
这样一划分，你就至少会有2个洞见：
1、再“放养”孩子的父母，他们都会有自养和寄养孩子的部分（没有绝对的“放养”）。
2、不同家庭，因为育儿观念，时间、精力、资源的不同，自养、寄养、放养的效果、分配比重会各有不同。
“放养”从来不是一道“是or否”的选择题，而是分配比重和执行质量的问题。
我们看到的“学霸都是被放养长大的”，真相实际是：
这三种养育模式的合理分配、充分利用、高效率、高质量执行，才造就了部分孩子的“学霸”特质，才让他们的父母，能够把自己解放出来——
实现高质量的“放养”。
培养孩子自驱力
《小日常、大奇迹》的作者王潇，是一位精英女性。她既有自己的企业，又有自己的写作事业，同时还追求高标准的自我成长。
可以想象，她能分给孩子的时间很少。
但她确实又把女儿培养得很好——不光是学霸，还是壁球冠军，还自己开画展、设计产品，组建小朋友的自律小团体。
除此之外，她和女儿还有着融洽的亲子关系。
同样一天24小时，她怎么能做到这么多呢？
从她的育儿分享中，我们可以窥见，很多学霸父母是怎么付出有限时间（很多时间在“放养”），就培养出优秀孩子的。
