主要观点总结
文章介绍了河北明思教育的理念和成就，同时详细阐述了30种楷书结构的方法，包括字形、笔画、结构单位等方面的要点。文章强调服务教育、服务学校、服务学生的使命，并介绍了公司的经营理念和愿景。
关键观点总结
关键观点1: 河北明思教育的基础教育理念与成就
文章介绍了河北明思教育的基础教育理念，包括开展业务的时间、战略布局、合作学校范围以及提供的服务等。强调了明思教育服务教育、学校、学生的神圣使命和经营理念，以及成为基础教育领航者的决心和愿景。
关键观点2: 楷书结构的30种方法
文章详细列举了30种楷书结构的方法，包括横平竖直、上下关系、左右关系、笔画形态、结构单位的关系等方面的要点。这些要点对于学习和理解楷书结构非常重要。
关键观点3: 公司的荣誉和联系方式
文章提到了公司获得的荣誉，包括被评为“中国基础教育服务十大品牌”、获得“诚信、质量、服务AAA企业”荣誉称号等。同时提供了公司的办公电话、移动电话、办公时间以及地址等联系方式。
正文
大爱
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成就
河北明思 ┃ 基础教育领航者
我们平时所讲的“横平”，指的是横画平稳，并非水平之意。横向右上斜5--10度，在书法上叫“取斜势”。“竖直”指的是竖画挺劲，也并非垂直之意。根据字形可斜、可正、可曲、可直。如下图：
口字，或带扁形口的字，如山字底、草字头等，都应上稍宽而放，下稍窄而收。如下图：
字下部有撇、捺及长横等伸展笔画时，上部结构单位应收紧；下部应左右伸展以托上，称作“地载”。如下图：
字上部有伸展笔画时，下部结构单位应收紧；上部左右舒展，以盖下，称作“天覆”。
为让右，字左旁的横画被竖画分割为两段者，左长右短。
口框或两纵向笔画之间的小横，一般连左竖，而不连右竖。如果有中竖穿过小横时，通常小横在左右两竖间悬空。
左右结构中，当左小右大时，左小者宜在右大者中间稍偏上。
左右结构中，当右小左大时，右小者宜居左大者中间稍偏下。
左耳狭窄且稍短以让右；右耳稍宽且 悬针竖长以配左。
注意左右各结构单位及小笔画的形态，使之生动，联系密切。
以中竖为准，左右笔画长短、高低、宽窄协调，以求均衡。
左上包围或左下包围时，内部结构宜稍偏右书写，使整字重心居格中。
右上包围，内部结构单位宜稍偏左书写，使整字重心居格中。
