23级ESP方向特殊教育场域签约与见习概览

为了促进心理健康应用型专业人才培养体系的完善，

充分发挥校企双方优势，

积极探索心理学部应用心理专业硕士理论素养与实践技能培养创新模式，

北京师范大学心理学部（珠海）MAP项目与珠海特殊教育学校经过深入沟通，

双方达成共识，

决定签署实践教学合作协议，

共同推动高素质心理健康应用型专业人才的培养。

签约仪式后，珠海特殊教育学校黄小贤校长发表热情洋溢的致辞，表达了对此次合作的高度期待，希望通过双方的共同努力，培育出更多国家和社会急需的高水平心理学实践人才。

（珠海特殊教育学校黄小贤校长致辞）

孟莉教授随后发表致辞，强调了双方沟通的深度和广度，认为这次正式协议的签署为未来的深度合作奠定了坚实基础，并期望通过此次合作，双方能够携手推进学术研究与实践教育的进步。

（心理系MAP教育与学校心理方向负责人孟莉教授致辞）

最后，北京师范大学心理学部（珠海）MAP项目的老师们与珠海特殊教育学校的心理教师代表们进行了合影留念，为这次合作协议的签订画下了完美的句号。

此次合作签订的成功，标志着北京师范大学心理学部（珠海）MAP项目与珠海特殊教育学校在校企合作方面迈出了坚实的步伐，将助力高水平实践型人才的培养，推动北京师范大学心理学部（珠海）MAP项目的全面发展和进步。

（签订合影留念）

珠海市特殊教育学校是一所为全市智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症、脑瘫及多重残疾等适龄儿童、青少年提供义务教育、康复和职业教育的综合性学校，真正做着为那些在学习和发展上遇到困难的学生提供专业支持的教育。然而，这类学校的教育工作绝非易事，是需要教师们具备丰富的专业知识和实践经验的。

因此，教育与学校心理方向（ESP）的学生们来到了特殊教育学校，开始了非常重要的一次见习。

（北师大ESP学生合影留念）

这一次，同学们分为了四个小组，轮流每周一个小组，进行为期两天的特殊教育学校见习之旅，体验特殊教育领域的专业与实践。

来到特校始初，为了使同学们的见习顺利进行，教务老师会先简单介绍一下当天会去到的教学楼以及食堂的位置。紧接着，同学们便各就其位，紧锣密鼓地去到提前分配好的班级，班主任们也会亲切地为跟班同学讲解自己班上孩子们的基本情况以及教学中会遇到的突发事件，以防同学们后期措手不及。

入班跟岗教育教学见习主要是跟孩子们一起度过一天的学习生活，观察和记录他们的独特性和学习情况，同时也可以近距离观察学习特殊教育课堂的教学模式和特点。

课堂上，教师们会运用多元化的教学方法，以适应不同学生的特殊需求；也会通过细致的观察和评估，了解每个学生的学习特点和进步情况，然后制定针对性的教学计划和教学策略，注重学生的个体差异和个性化教学。整个课堂见习的过程，不仅让同学们感受到了教师们的专业素养和创新精神，也感受到了特校为这里的学生们创造的包容、平等的学习环境。

（珠海市特殊教育学校 教学剪影）

经过一天的跟班，ESP的同学们也在特校学生们放学后，前往了校内的评估中心，开始了第二项见习工作——跟岗学生综合评估座谈。在校内负责各方面评估的老师们会围坐在一起，共同聆听一位入学孩子的各项基本情况。当遇到单一病症的孩子时，可能会比较容易诊断；当一个孩子存在多重病症时，诊断起来就会比较复杂。但是经过经验丰富的老师们的交流讨论，会先完成一个初步的诊断，再等待第二天与孩子一起进行的综合评估实践。

（综合评估座谈会 现场）

（珠海特校学生作品展示）

（校园环境与设施）

见习很快就步入了第二天。上午，同学们依旧是分组入班，进行教育教学见习。经过前一天的相处，特殊教育的学生们也对ESP同学们更加熟悉，有了更多的互动和交流。这一次，同学们更深刻地体会到了耐心与理解的重要性。这些孩子们可能因为身体或心理上的障碍，表达方式和普通孩子有所不同，但是经由细心观察和班主任老师的耐心引导，同学们也开始学会了用简单的指令方式辅助孩子们的课堂教育。

下午，同学们又再次回到校内评估中心，跟岗学生综合评估实践，观察前一天老师们座谈讨论的孩子的评估过程。通过精细动作、粗大动作等运动能力以及行为、认知等能力的测量，对孩子有了更精确的了解和评估。过程中，老师不仅要熟练耐心地为孩子进行施测，还要在一定了解的情况下，考虑到各种情况，以防止因为其他原因而使孩子的评估结果不准确，再次展现了评估老师的专业性，也让ESP的同学们更多地了解到了整个评估内容和过程。

（综合评估实践 见习剪影）

最后一站，同学们进行了跟岗课后服务活动，陪伴着周五没法按时回家，暂时托管在学校的孩子们。在这里，同学们见到了更多病症与能力不同的孩子们，有的在看电视，有的在画画，还有的在做手工。虽然他们行为表现与众不同，但依旧展露着孩童的阳光。

（学生手工制作 作品）