今天的教育乱象，何尝不是90年代忽视教育的报应

正是幼升小，小升初的季节，各种奇葩新闻迭出。

除了往年查验家长的文凭，今年又爆出检验家长的智商，核查祖父母、外祖父母的职业和文化程度等等让人瞠目结舌的雷人画面。甚至传出父亲是胖子，也会对孩子入学产生不利影响，这就完全超出人类的想象边界了。

有的学校因此受到处罚，处罚是否得当且不论。单从政治正确的角度，如果这些奇葩规定出现在现代世界上的很多国家，民众会做出什么过激反应，可想而知。

从这些奇葩规定里，完全看不出它出自一群接受过现代教育的教育工作者。尽管它打着便于学校和家庭相互认可的招牌，但明眼人一看，都知道这是一种势利到骨髓的筛选，甚至连基本的商业伦理都顾不上了。

▲上海市教委处理意见

古往今来，一个思维稍微正常一点的教育工作者，都不会想到用“查三代”的方式来筛选学生。有理由问，这些教育工作者怎么成了今天这个样子？

如果回溯他们的职业生涯，不能不提到这些教师在上世纪90年代的经历，它大大影响了他们今天的行为模式。具体地说，他们曾经是上世纪90年代全社会忽视教育的受害者。可以说，今天的教育乱象，是上世纪90年代忽视教育的报应。

那么，上世纪90年代，不重视教育到什么程度？

拖欠工资的风潮始于1992年。其范围之广、持续时间之久实为古今中外所罕见。《社会》1994年第9期一篇文章提到，中国教育工会调查统计表明，1992年1月至1993年5月，全国拖欠教师工资总额达20亿元，范围涉及除北京、西藏以外的各省（区）、市。

陕西省70%以上的县份拖欠，总额达6914.72万元，湖北拖欠1.3亿，河南拖欠1.5亿，就连我国最大的特区海南省，1993年中有9个县拖欠教师工资累计达300多万元。四川仪陇县一个时期拖欠教师工资达7个月之久。

▲陕西淳化县原代理教师工资被拖欠11年

《基础教育》2005年第7、8期称，根据教育部的统计，截至2002年7月份，全国累计拖欠教师工资总量距国家规定标准还有127.06亿元，涉及24个省份；仅2002年1—4月，全国新欠的教师工资就达到14.6亿元，涉及21个省份，420多个行政县。

除了拖欠，还有任意克扣。上述《社会》1994年第9期的同一篇文章提到，1992年某地有一个乡，为完成国库券、工厂集资、教学楼捐款、修公路集资等任务，乡政府一声令下，每个公职人员筹资1000元，限期上交，许多教职员工一时纷纷东借西凑，教学秩序大乱。

1993年10月，四川阆中修机场，阆中市保宁中学96名教职工（包括退休人员）的12800元工资被强行扣除。

该校教师们在投诉《中国教育报》的信中称，他们应享受的国家月书报补贴18元、燃料补贴12元、菜蓝子补贴30元、门诊医疗费4~6元至今（约为一年）未发，每月18元洗理费只发4元，月国拨奖金25元只发15元。

▲济南某中学教师为讨薪集体罢课

据1993年国家教委公布的数字表明，我国中小学教师的人均工资比工业企业职工低11%，在全国现有12个全民所有制行业中，中小学教师经济收入排倒数第2位。

北京市这一时期进行了一次民意调查，结果表明，在中国21种全民所有制职业者中，人们认为形象最佳者是教师，其次是科技人员，再次是军队干部。在大陆12个大行业中，教师工资排倒数第三。

这一时期，山西长治不拖欠工资成了新闻，东北某地行政首长卖掉轿车给教师发工资成了新闻，苏北某乡镇发不出教师工资，让教师把砖厂的红砖拉回去冲抵工资成了新闻。

1993年10月22日《中国青年报》报道，仅1992年一年，全国中小学教师流失总额45万余人。

某省教委初步统计，1990年1月至1992年8月，全省共有6292名教师流失，其中96.1%为45岁以下具有大专以上学历的骨干教师。

1992年12月，广西三个县仅半年时间就有156名教师“下海”。四川仪陇县1993年暑期毕业151名中师学生，而最后到学校报到的只有7人。

上海市1993年流失的2300名教师中，35岁以下的1600人，占流失教师总数的69%。天津调出教师年龄在40岁以下的占到86.3%。

某省一县重点高中，高三学生正值高考倒计时阶段，忽然有一个班的四个学科没人上课，教师不知去向，急得校长四处寻找。半个月后，校方收到一封发自南方一家合资企业寄来的辞职报告，上面赫然写着这4位敬师的名字。

《高等师范教育研究》1995年第3期提供的数据显示，在相关教育研究人员的调查问卷中对“宁愿做其他工作而不愿当教师”这一项，社会经济十分发达的通县西集镇，有30%的小学教师表示赞同。

而贫困的安塞县化子坪乡城介小学有60%、乡中心小学有84%的教师持同意态度；特困县昭觉比尔区中心校有50%、四开区中心校有71%的小学教师都想改行。

▲上课接电话的老师

即便教师还没有离开，但已经无心教学。《中小学教师培训》1994年第4期的文章显示，许多因生活困难，忙于“第二职业”的教师无暇备课，课后无暇批改作业。不少学校常因教师迟到、早退而很难维持正常的教学秩序。

上述《高等师范教育研究》1995年第3期这篇文章提到，由于中小学教师工资待遇低下，因而不仅在大中城市，报考师范院校的一流学生极为罕见，即使在象安塞这样升学和就业机会极少的老少边穷地区，考师范的基本上也是二、三流或极差的学生。

这篇文章问道，当师范院校录取的新生基本上都是些素质较差的学生时，我们又如何能为中小学输送数量充足、质量优秀的未来教师呢?

而根据河南某县的统计，1994年共接收各级各类师范院校毕业生123人，分配给乡镇及以下学校111人，截止当年10月底前报到的仅72人，占应报到人数的65%，比上一年减少了11个百分点。

这72人中有24名中师毕业生拔高到初中任教，占中师毕业生人数的40%，比上一年增长9个百分点。

从1992年到2005年左右的十多年时间，教师工资收入虽然也有数倍增长，但增长幅度大大低于同等学历的公务员、外企白领。在越来越以经济收入衡量职业声望的时代，教师职业除了所谓“稳定”，职业声望大大下降。

中国有现代以来，民国时期，甚至一直到上世纪80年代，都有大量青年才俊心甘情愿从事并热爱教师工作，这种情形，使几乎每个学生在学习生涯中，总会遇到让他们感佩不已的老师——他们要么人格高尚，要么学识渊博，要么无比聪明，甚至三者兼有。同时，即使再困难，哪怕是文革时期，也没有发生过大面积，长时间拖欠克扣工资的情形。

▲民国某小学教师合照

而恰恰从1992年开始的十多年，那种智商和情商相对发达的青年才俊，极少再流入教师队伍的情形，他们追逐高薪而去。一所学校，一个学区，再难见到那种“奇理斯玛”型的教师，绝大多数庸庸碌碌混日子，时刻准备着跳槽。

不客气地说，你给的是一个相当于农民工的工资，那么你只能招聘到农民工水平的人才。

矮子里面也会拔出高人，这批深受伤害的教师，最终也会有先后成长为所谓“教学骨干”的人才，并在此后逐渐走上领导岗位。但他们的人格魅力、知识水准、视野、再学习能力，由于先天的智商和情商缺陷，与其前辈相比，差距不言而喻。

他们能够想出什么独特的教育教学方法，提出什么新式理念，不是明摆着的吗？——去问问今天的学生，有多少老师让他们钦佩不已？

有人说，是大环境不好，压迫着他们无法施展。这个辩解似是而非。实际上，大环境再不好，如果一所学校有几个具备教育家天赋的人物，也可以影响和带动局部环境。

如果一味责怪大环境不好，那么变革从哪里来？真正可怕的是，小环境被破坏殆尽，从根上烂掉了。

不重视教育的恶果，不会当场兑现，它会在一二十年后发作。

今天教育领域的那么多幺蛾子，成因是多方面的，但根本上是由于拖欠克扣工资，使那支教师队伍在十几二十多年前将帅逃亡，溃不成军。虽然后来不断补充人才，但今天还是由矮子里的那些高人说了算的时代。

当然，一方面，我们要感谢他们在最困难的时候坚持下来了，撑住危局，不至于彻底崩坏，他们居功甚伟。

但另一方面，经过十几年拖欠克扣工资，这支队伍已经没有灵魂人物，缺乏灵魂，缺乏灵气，缺乏大师，匠气充盈，唯分数是论，遗忘了“教育是什么”这个本源问题，他们在招生的时候要“查三代”，一点都不奇怪。

我们在这里翻看这些陈年旧账，只是为了记住这个惨痛的教训。仅仅一代人忽视教育，下一代，甚至下下一代，一定会吞下苦果。

地方财权与事权不匹配的问题，正在得到纠正，教师的收入，正在进入合理区间。“尊重”逐渐不再是一张空头支票。但愿10多年之后，当那些当年被拖欠克扣工资的教师走下历史舞台，情形可能会有改观。

冰川思享库（ibingchuansxk）