高校“综评”改革  招办主任、教育专家带你看门道

首先，综合素质评价有助于克服“唯分数论”的单一评价模式。基于“两依据一参考”的招生方法，上海积极探索高校综合评价录取改革试点，目的就是克服“唯分数论英雄”的单一评价方式，将综合素质更加全面、优秀的学生选拔进高水平大学培养。近三年来，上海高中阶段非常重视综合素质评价信息的积累，高校也积极致力于充分、科学地使用考生高中的综合素质评价信息。相关高校的综合评价校测环节非常灵活，杜绝了提前应试准备的可能性，可充分考察考生的综合素质。其次，综合评价录取改革试点，在坚持公平公正的前提下，进一步保障了高校招生自主权。最后，综合评价录取改革试点的校测面试，也是教授治学在招生领域的具体体现。教授们真正懂得学校办学特质和学科特色，由他们构成校测选拔的专家主体，不仅有效落实了教授治学，也有利于保障选拔的科学性。

评价的标准和方式，是教育工作得以有效开展的重要因素。高考“综合评价”作为高考改革的重要内容与趋势导向，对高校人才选拔和教育公平等问题有着重要的影响。“综合评价”的本质内涵在于，要根据学生发展的多样性和学校招生需求的独特性，来构建符合新时期下多元化人才培养要求的高校招生评价体系。其重要意义主要体现在三方面:一是逐步改善“一考定终身”的局限性; 二是逐步完善不同层次的人才需求匹配;三是促进高校自主招生的能力。“综合评价”的目的是要让教育回归教育的本质，即对人的培养是全方位的，应包括价值理念、道德情操、创新精神和实践能力等综合素质，而不是仅仅局限于考试分数。同时，从国际高等教育发展的经验来看，每个层次的高等学校都应该有不同的培养方式、学术标准、质量要求、入学条件，而“综合评价”恰恰能促进这一目标的实现。

作为多学科特色鲜明的高校，东华大学更侧重于在综合评价录取改革试点的校测面试中考察学生在各专业领域的兴趣和创新潜质。对高校来说，除了把好人才选拔入口关，还要积极探索人才培养机制的创新和改革，更好地因材施教。近年来，东华大学不断推进教育教学改革，重视拔尖创新人才培养和交叉学科人才培养，为学生个性化发展和成才创造条件。学校依托各类创新中心、学科团队，组建了多个“拔尖人才创新实验班”，例如 “民用航空复合材料拔尖创新人才实验班”、“知识产权拔尖创新人才实验班”、“人工智能创新人才实验班”等，选拔一批有潜质、有特长或兴趣爱好的学生进入这些实验班，让学生在完成自己本专业学习的同时，修读跨专业的拓展课程，参加校企合作培养和实践，优先参加校内外各类科技创新活动和竞赛，努力学习、发展成为符合创新需求的复合型人才。

在对学生的高考成绩、高中学业水平综合考察的同时，上海大学综合评价录取面试时更注重考察学生在理想信念、思想品德、逻辑推理、表达理解能力、创新思维等方面的综合素质。在不降低学业水平要求的前提下，综合评价录取有利于高校更加全面客观地考察学生的综合素质和整体水平，有利于学校依据自身办学特色遴选与学校人才培养目标契合度高的学生。例如，上海大学钱伟长学院作为国家试点学院和学校拔尖创新人才培养基地，其人才培养目标是未来的学术领军人才，在培养方案上也更加重视学术引导。因此，在综合评价录取面试时，学院更加注重从不同侧面考察学生的学术志向和科研所必须具备的坚韧不拔的精神特质。总之，综合评价录取方式不仅能更客观反映出学生的整体水平，有助于学校选拔到符合培养目标和定位的学生，同时也有助于引导学生在提升学业水平的同时更加注重自身综合素质的培养和塑造。