主要观点总结
本文通过介绍武城县‘兵教师’项目，讲述了优秀退役军人进入校园担任教师的经历。包括吴昊在内的首批‘兵教师’们将国防教育融入课堂教学，通过分享自己的当兵经历，培养学生的爱国情怀和纪律意识。文章还介绍了武城县建立‘兵教师’人才库、组织教育培训等方面的举措，以推动退役军人进入教育行业。
关键观点总结
关键观点1: ‘兵教师’项目介绍
文章介绍了武城县推出的‘兵教师’项目，旨在选拔优秀退役军人进入校园担任教师，培养青少年的爱国强军意识。
关键观点2: 优秀退役军人吴昊的经历
吴昊作为首批‘兵教师’之一，分享了自己的当兵经历和成为‘兵教师’的心路历程，以及他如何将国防教育融入课堂教学的实践。
关键观点3: 武城县‘兵教师’人才库建设
文章介绍了武城县建立‘兵教师’人才库的做法，包括选拔标准、教育培训、部门协同等方面的工作。
关键观点4: ‘兵教师’项目的意义和影响
文章指出了‘兵教师’项目的意义和影响，包括推动新时代教育事业发展、做好新时代退役军人工作、加强国防教育、根植爱国情怀等方面。
正文
“稍息！立正！齐步走……”
日前
在武城县第五实验小学的操场上
“兵教师”吴昊正在进行队列操练
他走进学生队列中
耐心纠正同学们的动作
今年，武城县委教育工委、县退役军人事务局通过筛选、测试和培训的方式，选拔优秀退役军人进入“兵教师”人才库，创新推出“兵教师”进校园项目，进一步培养青少年的爱国强军意识，护航青少年健康成长。退役军人吴昊是首批“兵教师”之一，他的到来不仅给校园带来满满的阳刚之气，也是武城县探索“兵教师”创新制度的一个缩影。
在武城县第五实验小学，1999年出生的吴昊接受记者采访时表示：“我常对学生们讲，课本里的英雄，是昨日的星辰，你们是明天的太阳，如果有一天，同学们因为记住我讲的英雄故事，而选择成为一名军人、教师、科学家等，那么这就是我最好的勋章，我会努力将红色基因传承给下一代，做好一名新时代的‘兵教师’。”
吴昊从小就向往着军营，考上大学后，便提出保留学籍去当兵的想法，但是由于学业繁重，他未能如愿。2021年本科毕业后，他考入了武城县退役军人事务局工作，但他内心始终想成为一名军人，接受部队的锤炼。“我希望在自己的青春里留下一些军旅故事，当兵成了我那时最大的愿望。”吴昊说。
2022年，经过与父母沟通，吴昊暂停了退役军人事务局工作，响应国家号召参军入伍，成为一名武警战士。两年后，他佩戴着一枚“四有”优秀士兵奖章，离开军营回到家乡。
“今年，武城县组建国防教育讲师团，推出‘兵教师’进校园项目，听到这一消息的时候，我的心情十分激动。如今乘着政策的东风，我顺利完成了从一名退役军人到‘兵教师’的身份转换。”谈及成为一名“兵教师”，吴昊觉得十分光荣。
与吴昊同为首批“兵教师”的还有李华斌、徐连硕，他们同为2022年入伍，分别在河南陆军某部、浙江海军某部服役，并且都荣获“四有优秀士兵”的荣誉。在
他们看来，“兵教师”让怀揣着教师梦想的退役士兵能够发挥自身优势，在立德树人的舞台上大展拳脚。
闲暇之余，锻炼身体是吴昊每天必做的一件事。“在没当兵之前，1公里跑步感觉很漫长，但是现在5公里都不在话下，两年的从军经历给我留下一笔宝贵财富，那就是奉献和坚持。”吴昊说，作为“兵教师”，他所肩负的一项重要使命就是把在部队淬炼的优良作风和锻造的坚毅品质传递给学生。
