常常听到在国外的妈妈和育儿书里说到6岁以前不应该给孩子教授知识。这种说法的科学原理是基于皮亚杰的建构理论，在孩子的感知运动运演阶段，
通过语言去传授抽象的知识对孩子来说是弊大于利，这在上一篇讲玩具的文章里也讨论了。
根据我的观察，孩子确实需要通过的动作，去同自己的环境交互和体验，在这个过程中迅速发展出惊人的能力和知识。
那么是不是6岁以前的孩子都不该看书呢？实际上，美国的很多图书馆和小学都发起了6岁前读1000本书计划。这里面存在矛盾吗？
1 0-2岁的孩子为什么要读书
仔细想想，这个矛盾是因为”知识“这个词是一词多义的。我们误以为，知识，就是正襟危坐，在教室里、课桌前、教科书上勾重点，依靠做题和考试学到，并最终用文凭来证明
的那种如同货物般的物品。
其实，知识在认识论中有一个更加广义的定义，知识就是联系。是自我与万事万物的联系，是万事万物之间的联系。
所以，当我们讨论6岁前孩子，
甚至两岁前孩子的知识时，我们是在讨论生命成长的体验，而不是标准化考试的内容。
在我们思考0-2岁孩子为什么要阅读这个问题之前，可以先用一分钟，想想知识到底是什么这个问题。早上浏览澎湃新闻，没有可以搜索，碰巧就看到这么一段话：
而在赵松看来，现代主义进入美术馆，确实是一个悖论。在美术馆里，所有的作品被作为经典陈列，但是它们跟现实已没有关系。在美术馆里，观众要通过一种知识化的传播来看这些作品。
赵松认为，这种方式固然有利于教育，但它也会给作品本身的所包含那种不确定性的、无法言说的东西制造一个隔离层，一个过度知识化的僵化领域。
美术馆最危险的地方，就在于它会制造隔离。有时候，当我们发现美术馆的志愿者们在给观众做讲解时经常在背述解说词，就会觉得，鲜活的作品被彻底知识化了，大家看不到作品，而只不过是看说明书而已。
这段话中用的“知识”这个词，就是指后者。
也反映了这个词在我们的日常语境中更为常见的含义是指“书（考）本（试）知（内）识（容）”，是供人死记硬背的，抽离了认识对象本真和认识者的生命体验的某种孤立僵化的东西。
实际上，
知识是生命体验的延伸，知识的本质是建立联系。
知识是此物与彼物之间的联系，万物之间的联系以及万事万物和自我之间建立联系：
强大的心智的标志就是能迅速看到事物之间的联系，以及一切皆与我有关所带来的强烈好奇心和追索原因的动力。
能够驱动日常生活，为生活提供意义：
广义的知识就是你的意识再造的世界，它的丰富与强大程度决定了生活中的每一个选择，做事情的方法，对幸福的体验等等。
对于幼龄的孩子，书也是体验的一种，是广义知识获取的一部分。所以，
问题不在于读不读，而在于怎么读，阅读在于体验，不在于死的知识点获取。
2 行为养成
除了体验，小宝宝阶段最重要的培育目标是行为养成。
除了阅读习惯以外，
比如小树，吃饱后很开心，要看一会书；睡醒后很开心，要看一会书，我正好再赖会床。
从外面玩回来，也要看会书。睡觉前，更要看书。她是把“讲夫夫”作为一天中主要活动的分隔带，用跟妈妈的相处、有趣的故事来给自己提神醒脑，进入下一个固定节目的缓冲。
习惯于从书里寻找答案和乐趣。除了严重雾霾和雨雪，不管多冷多热，上午下午我们都要户外活动各一个小时，周末要去游乐场或公园玩大半天。在家还玩积木和泥巴沙子等各种玩具。
我们没有一次刻意让孩子读书，反而是经常被娃用书砸醒，意思是“别睡懒觉了，快给讲书！”
平时大概每天在20本左右，不乘以讲的遍数。孩子如果不能从中发现乐趣，是不会主动寻求的。
举个例子：
2017年5月9号带娃日记（这一天雾霾很严重，我们没有户外活动，结果在家给娃读书读到累趴下。）
九色鹿
猪八戒吃人参果
三个和尚
猪八戒吃西瓜 （今天第一次看这套上美绘本）
小猪佩奇 气球*8遍
鹅妈妈童谣 讲完又唱十多首
洞洞书 我长大了
小蟋蟀不说话
坐电车出发系列两本*2遍
how do I feel
彼得兔触摸书
彼得兔响铃书
雨蛙老师四季图鉴
雨蛙老师野莓教室
雨蛙老师救援大作战
种子的故事
我救了我爸爸
魔法亲亲
瓢虫翻翻书动物园
瓢虫翻翻书机场
小猪小象 你弄坏了我的玩具
do you want to be my friend?
想象
妈妈会讲到每一个有意义的细节，每次都会有一些变化，但不管怎么讲，娃都是从头到尾认真听完，还带有不断的提问互动，娃已经能听懂各种问题，回答关于情节的问题并且能做一些推理。
这还没算下午爸爸哄睡（妈妈累崩溃），不知道他们爷俩一起看了几本。
这是每天陪娃阅读的日常水平，不是今天特殊。（PS. 爸爸补充了下午哄睡读的）
小猪佩奇 新恐龙 *2遍
小猪佩奇 星星
海盗男孩
以及下午妈妈改论文时爸爸给娃又读了8本打算连续记录几天，这几天娃语言突飞猛进，什么词教一遍就会，我要好好全力关注孩子，也要做好记录。
其实重点不是这本书怎样，而是在于孩子能从中获得什么。
年龄分级也是建议，不同的孩子差异很大、而且孩子可以从书里吸收到不同的东西，怎样就算“看得懂”意义不大。小时候被色彩和画面吸引、再大一点体会到故事中的情感、和意义。有时候，即使是建议年龄在6岁甚至更大的的，孩子也会被其中的某个画面或者人物吸引，会很喜
欢看。
3 给两岁以下宝宝挑书的参照系
作为例子的书都是小树非常喜欢的，非常优秀的童书。
一切都是度的把握，而不是非黑即白的。而且游标卡在哪里也是根据孩子个体差异和年龄的增长而变化。
（*代表每一个类别的书比较理想的配比，来源是我的观察总结。比如玩具书，信息不宜太多，重在触摸等直接体验，也不必传达太多价值观或者通俗说就是教育意义，也可以尽情发挥想象，紫色的猫，粉红条纹猫通通OK，因为半岁前的孩子没有太多条条框框。而一岁左右，孩子对自己生活的环境已经有一些直观的体验了，TA会更喜欢自己在现实中能找到的东西出现在书里面，比如汤姆系列，看起来很现实主义，很朴素，没有任何天马行空的想象，但孩子会成几十上百遍的看。）
4 表达方式，也就是绘本的信息密度和传达方式
0岁：孩子从躺着，就可以将黑白图片放在床边，宝宝会很乐意扭头去看的。蒙台梭利也提到过，很小的婴儿就会因为看到变动的光影而高兴。所以新生儿就已经有内心世界了，除了吃喝拉撒，还需要考虑TA的精神生活。
从能趴着，就应该让TA享受丰富的世界的乐趣了，看美丽的大幅彩色图片，同时发出好玩的声音，都会让宝宝快乐。从TA能坐起来，阅读就可以成为丰富玩耍环境的一部分了。
半岁以前的小月龄宝宝挑书，主要是考虑互动性和信息密度。信息密度不能太大，画面要直观，不需要太多语言解释就能理解。对这时候的宝宝来说，书也是一种物件，用来触摸和玩的，需要更多互动。
5 0岁起玩具书
响纸，小镜子、翻页、洞洞，触感
例：响纸书
翻一翻会唰啦啦响，尾巴还有不同的材质和形状。这是一本很不错的响纸书。
大一点之后喜欢拿它玩游戏，除了玩“猜猜这个尾巴是哪只猫的尾巴？”还喜欢玩“这个后脑勺是哪只猫的后脑勺？”
彼得兔触摸书
其实触摸书还有更好的，这套优点是大IP彼得兔本身很可爱。缺点是所有的触摸部位触感都是一样的，另一本沙沙响的装置总是卡住不会响，略坑。只是作为触摸书的例子。
《猜猜我是谁》、《我长大了》
这套我觉得画的不够好看，可是娃喜欢是王道。直到现在都喜欢看。
小镜子是娃最喜欢的，每次从镜子里看到自己就亲上去了。
Child’s Play 洞洞书
这本书的挖洞位置有些无厘头，好像没什么挖洞的必要。不过如果我从洞洞里伸出一根手指头，娃会觉得这简直神了。这本书也够大，能盖住我的脸，从洞洞里看娃，娃会乐坏。
设计者脑洞好大，这居然是一本用来玩躲猫猫的书…这一套的几本内容都特别好，其中这本The Mulberry Bush是小树的最爱，
因为描述了小朋友的一天。让孩子有种俯视自己生活的秩序感吧。从三五个月大就开始看，到现在仍然很沉迷，只要拿上，不讲个三遍是不会放下的。
6 0.5岁起绘本
半岁以后，视觉发育比较完善了，宝宝会被画面本身所吸引，选择面就更大了，不一定非得是触摸书和机关书。
纯粹的图画书也可以让孩子很喜欢。画面仍然需要简单直观的，宝宝的脑子才不会信息过载。
画面太复杂，颜色不鲜明的图画，宝宝会很快失去兴趣，但对简单的大色块，就会注视很久。如果妈妈能配上各种动物的叫声的口技表演和手舞足蹈，宝宝就会爱上。
Eric Carl的棕熊，这么多动物里，小树最喜欢我的“金鱼声”，她总是翻到金鱼这一页，这样我就会贴近她耳朵，啵啵啵地发出吐泡泡声，娃会乐得嘎嘎大笑。典型的大色块，信息简单的书类似这种：
卡尔爷爷其他的书也很棒，可以去淘宝上多搜搜，没有什么雷，每一本孩子都很喜欢。《好饿的毛毛虫》这本太火了，娃手必备，不过个人觉得并不是卡尔爷爷里最优秀的。中等偏上水准的一本，因为跟风所以那么火吧。卡尔爷爷的昆虫系列四本套装里，除了毛毛虫，不说话的小蟋蟀的更有意思，画得也要好得多。
小蟋蟀出生后一直非常沉默，别的各种昆虫都跟它打招呼，它都发不出声音，直到夜晚到来，它遇到了另一只小蟋蟀…这一天中，小蟋蟀遇到了各种昆虫，分别跟它说早安，午安等不同的问候语，都符合各自在自然界的实际活动时间。
语言有韵律，高度重复，孩子很有兴趣看下去，
而且一看就是好几遍。
还有一本是The Very Busy Spider,也是娃的最爱，各种动物都来叫小蜘蛛跟他们走，小马叫小蜘蛛一起去奔跑，小蜘蛛没有回答，它忙着织网呢；小狗叫小蜘蛛一起去追小猫咪，小蜘蛛没有回答，它在忙着织网呢；小猪叫小蜘蛛去泥里打滚，小蜘蛛没有回答，它正忙着织网呢…这本书是让孩子在乐趣和幽默中体验到什么叫做专注，而不是说教。
娃对这本书也是百看不厌，并非修辞手法，一天读五遍，二十天就一百遍了，娃喜欢的绘本，读起来都是这个频率。
那张网每翻过一页，都织得更完整一些，到最后一页，大公鸡叫小蜘蛛跟他去捉虫，小蜘蛛没有回答，因为在每一页上飞的那只苍蝇已经落入小蜘蛛的网里了。这本书的蜘蛛网都是凸起的，孩子可以摸到，到最后蜘蛛网织好的时候，摸起来非常精致，能直接体会到小蜘蛛的努力成果。
喜欢画大色块画，适合低幼宝宝的作者还有李欧·李奥尼。
故事也都很棒，作者得过四次凯迪克奖
From Head to Toe
这个从大概五个月不到开始的，踢腿扭腰，一边唱词儿一边穿插种种动物叫；也会带着宝宝一起，让这个小人也扭扭头，挥挥胳膊，踢踢腿，得到一些活动的机会，娃自然是乐不可支。我们家的被动操自成一个流派。
