200位哈佛、耶鲁名校学生受访：他们的父母，都做到了这8点

最近，一部讲述当下教育的电视剧《小舍得》在网上引起了热议，剧中的角色田雨岚，为了让孩子将来能够“功成名就”，讲起“鸡娃经”来，简直是滔滔不绝。

为了在亲人面前把“别人家的孩子”比下去，她让儿子在饭桌上背起了圆周率；

和梦寐以求的名校校长有过交谈之后，她将儿子喜欢的足球班停掉，因为“关键时刻不能搞这些乱七八糟的东西”；

儿子在补习班上被老师责骂，她却为了能让孩子继续读补课而选择了忍气吞声，对儿子的委屈视而不见；

甚至孩子在吃水果的休息时间，她也见缝插针地测试儿子的英语词汇……

每当她做这些的时候，都会理直气壮地加上一句话：“我这都是为了你好，吃得苦中苦，方为人上人。”

最后，子悠却在众多家长和同学面前，说出了自己的心里话：“我觉得妈妈爱的不是我，而是考满分的我。”

听到儿子的话语，田雨岚登时崩溃：“我还要怎么爱你啊？”

与之相比的，是剧中的另一个小主人公——米桃。

她的父母都是从农村来城市的打工人，无法为她提供良好的学习环境和物质条件，但是父母对她的爱却一点儿也不匮乏，颇有天赋的米桃在城市学校的成绩遥遥领先。

两个出身环境、经济、社会条件都截然不同的孩子，究竟会成长成为怎样的大人呢？

现实世界中，那些获得了过人成就的孩子，他们的原生家庭和父母教养方式，又是否会有某些相似之处呢？

今天，湛庐君为你推荐一本书—— 《高成就孩子的教养法则》 。

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本书的作者，是来自美国的经济学家罗纳德·弗格森，他毕业于麻省理工学院，深度研究经济、社会与教育公平等议题，在哈佛执教了将近40年。

在哈佛大学，他创立了“成就差距研究项目”，专门研究杰出与平庸之间的差距缘何产生。

弗格森与知名记者塔莎·罗伯逊历时15年，采访了超过200位哈佛、耶鲁、斯坦福等名校毕业生及其父母，结合他自己多年“成就差距项目”的研究成果，得出一个结论：

虽然每个家庭的具体情况有别，父母们的表面差异很大，孩子们也有不同的行为方式和志趣，他们各自成功的领域也不一样，但是， 这些家长引导孩子通往成功的探险之旅却惊人地一致。

他们发现，所有成功人士的父母，都扮演了相似的八种教养角色，这八种角色共同构成了一套基本的、成功的教养法则，即战略式教养法则，培养充分实现自我、聪明、有目标、自信的成年人。

更重要的是，这些教养法则无关种族、国籍与地狱，更无关经济、教育和社会背景，而是可以在任何一种家庭中进行复制，并获得效果。

也就是说，虽然这些孩子出生在情况各异的家庭，但是同样的教养法则，塑造了他们相似的人生经历与成就。

本书作者之一、《波士顿环球报》记者塔莎，从2003年开始，用10年的时间，采访在各自领域里有着杰出贡献的成人，其中包括美国前总统奥巴马。

受访者的国籍，也囊括了不同的文化背景和社会制度。

塔莎询问他们，父母是如何培养他们的，并与哈佛教授罗纳德合作，试图寻找这些养育故事的相似之处。

他们的研究结果表明：并不存在明显优越的亚洲或美国养育方式。

相反，超越种族、社会经济地位、教育水平、信仰和国际，存在着一种强烈相似的养育方式，养育出了这些高成就孩子。

本书中把这些受访者的父母，称为“大师级父母”，他们并不是从一开始就知道如何养育高成就孩子，而是善于发现并释放孩子的全部潜质，这是这些父母的共同特点。

他们当中，大多数都没上过最好的学校，有人甚至连高中都没有毕业，但是他们都做到了一件事： 采取一切措施去培养有思想、极其聪明、有抱负、有目标的孩子。

具体来说，他们都在孩子5岁之前，教授了孩子简单的数字概念，认识基本词语，平等地与孩子对话，尊重他们的想法，并用心思考如何去回答孩子的提问。

而对于成功的含义，书中也给出了具体的解释—— 追求自我的充分实现，可以促进幸福生活的获得。

对于大师级的父母来说，无论他们是否知道这个专业术语，他们的所作所为，都将孩子培养成了充分实现自我的成人，而这个战略式的教养法则，是有公式可循的：

使命感＋自驱力＋才智=充分实现自我

使命感可以是长期目标，也可以是短期目标，可以简单，亦可以复杂，但它们都必须是某种行动的理由。

向雄心勃勃的目标开始进发，就需要非凡的主动精神，这种精神就被称为自驱力。

但仅有这样是不够的，还需要公式中的第三个元素“才智”——执行具有认知挑战性任务的能力，从所处环境获取信息、理解信息，并用它们制定人生战略决策的能力。

这些孩子的每次学习，都能实实在在地把大脑变成更好的工具。

对孩子未来影响极其重要的，不仅仅是我们做了的那些事情，我们没做的那些事情也很重要，甚至会导致孩子的潜力被荒废。

✪ 角色1：早期学习伙伴

在孩子出生到5岁这段时间，是大脑发育的关键时期，也是孩子学习与外界建立联结的重要阶段，因此，他早期的学习伙伴至关重要。

父母往往扮演了这个角色，要花大量的时间来陪伴孩子，帮助他们进行大脑塑造的活动。

一般来说，父母可以通过 以 下五个方面的日常活动，来帮助孩子的大脑发育↓

❶ 给予最多的爱，管控压力。

❷ 说话、唱歌和指认。

❸ 计数、分组和比较，发展数学思维。

❹ 参加运动和玩游戏，培养好奇心。

❺ 阅读和讨论 故事 ，培养孩子的推理能力。

另外，早期学习伙伴，也可以不仅仅限于父母，如果有多个家长（如爷爷奶奶，姑姑，舅舅等），孩子也会非常受益。

✪ 角色2：飞航工程师

飞航工程师是一个航空术语，又称为随机工程师，他是飞行器的系统专家，专项解决飞行系统的问题，评估紧急情况的处理方案，并计算起飞与降落的数据。

在亲子关系方面，父母要在孩子上学之后承担这个角色。

如果把孩子比作飞行器，那么父母就需要确保“为孩子工作”的人员和系统保持正常工作状态，并符合成长利益最大化的要求。

一旦孩子这架飞行器在某个方面出问题了，比如，纪律涣散、作业出错、成绩下降、师生问题紧张等等，父母就要进行干预，并联合其他人员一起合作，解决问题。

✪ 角色3：救援者

与飞航工程师一样，救援者的任务也是解决问题，不过更偏向于应对紧急情况，救援者经常需要亲自出马解决问题，以占得先机，防止孩子偏离正常的轨道。

救援者有时候需要寻找盟友，有时候甚至需要做出牺牲，比如，放弃宝贵的财产，作出重大的生活改变，或者投入大量的个人时间等等。

✪ 角色4：启发者

学习不仅仅是发生在课堂上，因此父母身为启发者的角色也很重要：让孩子接触新思想、新事物，扩展思维，发挥想象力。

更重要的是，启发者要帮助孩子了解他自己未来的可能性，开始思考自己“想成为什么样的人”，并树立起努力的方向，增强自驱力。

根据美国南加州大学教授针对中学生的相关实验表明， 年轻人对未来的预见越清晰，就越能增强他们的能动意识，从而更有可能实现他们自己的目标和梦想。

✪ 角色5：哲学家

其实这个角色，在孩子很小的时候就存在了。

身为哲学家角色的父母，会同孩子分享自己的世界观，赋予孩子使命感，帮助孩子找到人生的意义和目标。

父母要传授给孩子的人生哲学有三个基本思想：寻求深刻的理解、避免贫困和帮助改善他人的生活。

✪ 角色6：榜样

父母通过自己的切身行动，向孩子们进行示范，告诉他们应当追求的品质是什么，并通过影响而非强迫，把这些品质传递给孩子们。

✪ 角色7：谈判专家

培养孩子成为一个熟练的决策者、一个独立的行动者，有能力进行有效的“自我推销”，并帮助孩子做好独立照顾自己的准备——成为具有同理心，会换位思考，从而预测他人下一步的行动，利人利己的人。

身为谈判专家的角色，父母要给孩子很多机会做一种练习——选择决策。

父母要交代清楚自己的边界，然后在这个范围内，允许孩子“讨价还价”，有时候也可以“妥协”，找到亲子关系双方都满意的解决方案。

但有一个前提条件——孩子必须说理充分。

总的原则是：为孩子提供自由选择，自主支配时间和行动的权利，但不放弃为孩子提供指导的责任。

✪ 角色8： 全球定位系统