《从心理解孩子》
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这是个普遍的问题，我们的讨论也许有一点启发。
在考试的指挥棒下和成绩导向的观念下，国内学校的容错度无疑是很低的，父母们呢，随着自己的孩子进入学校、年级升高，无形中也会受到影响，很多在孩子小时候能容错的父母，可能也会变得不能容错或者容错度很低了。
我这里有一个新鲜出炉的例子。同事的孩子念初中，前些天做一道题，要求选出与歌颂老师无私奉献精神相符合的古诗句，正确答案是“春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干”。但同事的孩子没选这个答案，因为他说他查过这首诗是与爱情相关的，觉得与题干不符选了别的，结果被扣了2分。
我说孩子的理解没问题啊，很多古诗古文都是被后人用着用着用错了了，成了被大家认可的错误而广泛流传，而且孩子的探究精神值得鼓励，被扣2分没事儿的。
但是她说，那怎么行？中考的时候，差1分就能差出1000个人。
那为什么差出1000人就不行了呢？那是因为父母都想让自己的孩子能上顶尖的学校、接受最好的教育资源。但是我们应该仔细想一想，自己孩子的最近发展区在哪里、发展程度到了哪里？与他们能力相匹配的教学资源，才是最利于孩子学习的吧，否则不就成了赶鸭子上架了吗？
然而，说起来简单，但有多少父母在这一点上能真正知行合一？所以鸡娃、卷娃，难以接受孩子在作业、考试时犯错，甚至会成为一种习惯延伸到其他方面。
容错，我觉得其实是要允许和鼓励孩子勇敢表达自己的想法，对他们的想法不加评判，并能够让他们有一些空间和机会实施自己的想法，不用准绳去衡量。
而在学业上，我们可能更应该讨论的是如何引导孩子正确正确看待错误。
孩子一年级的时候，有一篇阅读理解，大意是：森林里盖起了十层新房子，小动物们认领自己想要的楼层，乌龟爷爷认领了最高一层，说他年纪大了不用怎么下楼。有一天，乌龟爷爷坐电梯下楼散步，回家的时候发现电梯坏了，爬不上去，后来在邻居小熊的帮助下才回了家。题目问，这个时候，乌龟爷爷的想法是什么？
我家娃填的是：乌龟爷爷想，当时要是选一层就好了。
老师给打了一个大叉子。我看了之后，觉得这个答案很好啊，又真实又有很有童趣，多可爱啊！不过，我也很理解老师给的大叉子，因为不符合标准答案嘛，这样在考试里肯定是不得分的。
后来，我跟孩子说：对一篇文章的理解，一千个人有一千个想法和一千个答案，没有什么对错，只是理解不一样而已，我觉得你的这个回答没有问题，但是呢，考试的阅读理解，为了得分，还是要按照考试的规则来，你平时看书怎么理解都可以。
我不知道我这样算不算充当了“缓冲区”？也不知道孩子会不会觉得很分裂😂
这几年，经过学校的“系统训练”，孩子做阅读理解已经了解了套路。说实话，我一方面为他能尽可能多地拿到分数而欣慰，也为再也看不到那些看上去天马行空但很真切的答案而感到遗憾。
让孩子在“考试系统”之外还能保留一些“自我思考系统”，确实是需要思考的问题，可能也是需要想想如何跟孩子说明白的一个问题。
我娃做语文“阅读理解”类题目也常写一些她自己理解的答案，与标准答案那是有些出入的，怎么说呢？确实觉得娃儿的答案没毛病哈哈哈哈哈哈。
在标准答案里，乌龟“应该”这么想：遇到困难的时候得到了大家的热心帮助，很感动。总之要围绕团结协助、助人为乐才能得分😹
哈哈哈 看大家在猜标准答案。
我居然自己猜出来了。
毕竟学校教育要弘扬社会主义核心价值观嘛哈哈哈
其实我在想，虽然有标准答案，我们有时候是不是也可以鼓励孩子天马行空想象，然后让他去判断：你猜出题人想要哪个答案，你就给哪个答案。O(∩_∩)O哈哈~
说到试卷
我想起来，我家弟弟上学期，有一次数学考试，考了99分
然后我看到了他扣分的那题，大致是让他们算一首古诗词的字数。
我想这种题目不应该会错呀，后来问了弟弟才知道，原来他计算的时候，把作者、朝代（题目中有写出）都算进去了，而答案没包含。
所以，我就和他说，嗯，妈妈同意你的答案。背诗的时候要背，算字数的时候又不给人家算，还讲不讲道理啊哈哈哈
开开你太可以了，居然可以猜出来，拜倒！“你猜出题人想要哪个答案，你就给哪个答案”，哈哈哈，好妙！又变好玩了，转换下思路，一切皆可游戏的感觉！
