版权申明：本文来源于微信公众号：英华兰DrBing
（ID:HiDrBing）
阅读第一已授权转载，
如有想要了解的话题，也可以给我们留言
似乎从我们读书的那个年代开始，“上学赶早不赶晚”就是个社会公知。担心孩子
总比班上的同学“老“半岁，担心孩子在未来就业的时候比别人起步晚。但是这样的观念是否合理呢？
虽说许多大数据告诉我们，让娃晚一年上学有这么多好处，但面对眼花缭乱的“早教机构”，“神童新闻”，为人父母的我们还能淡定吗？
以前，有一种教育叫做：
耐心一点，让孩子慢慢长大。
然并卵，在不争不抢连狗屎都吃不上热乎的今天，
这种模式
并！不！吃！香！
无论娃干嘛，四个字——越早越好。
许多家长为了早一点入学想尽办法，
走后门、改户口
。
甚至还有把问题从根源解决的—
剖腹产
，
8/31前死也要死出一个能踩着点儿上学的娃。
虽说今年2月，教育部新政有意改变8/31一刀切政策，
但具体执行，情况各地依旧扑朔迷离。
9/10/11月出生的娃妈内心之崩溃，其实Bing可以理解。
就像银行办业务排队。
排你前面那个刚办完，你前脚刚踏上去：
嘿！银行到点关门了，
不生气心得有多大？
依旧，老想让娃早上学是病，得治！
早一两个月，问题可能不大，
但早一年甚至仅仅半年上学，对娃很可能是灾难。
老大三岁就上了幼儿园，6岁上了一年级。他上一年级的时候年龄不够，我居然还为此找了关系，因为当时我们本身的觉悟不够，不明白早上学会有哪些弊端。
因为儿子年龄比别人小1岁，上幼儿园的时候，
自理能力
就比大孩子差一些，年龄越小这种差异就越明显。
学一年，他承受了与他的年龄
不相称
的压力
，回家经常
情绪崩溃
。学习难度超出了他理解能力范畴——别人能读懂题的时候，他经常读不懂。另外，自控力差，注意力差，问题多多。
老师经常找家长，我也很崩溃的啊！
后来才明白，
过早
上学违背了孩子成长的发展规律，使他在
不该受到约束的年龄受到了过多的约束
，等我们意识以后，花费了很多的时间和精力纠正当初的决策失误。
因为大儿子的教训，所以我不会再让我家小宝早早上学。
如果你观察到新生婴儿和半岁婴儿的巨大区别的话，
也就不难理解 5 岁半和 6 岁的孩子区别。
一个5 岁半娃打死都不明白的简单问题，
6 岁时就已经是小儿科了。
举个栗子。
假设有这样一段描述：
“
爱丽丝
的头发比
苏珊
的淡，但是比
莉莎
黑些，三个人谁的头发最黑？”
问一个6岁以下的娃，娃肯定回答不出。
但如果拿出三个头发颜色不同的洋娃娃给娃看，将娃娃收起来，
再问娃这个问题，娃就能毫无困难地回答问题。
如果你家有三个洋娃娃，可以叫娃来做做这个实验。
娃这个年龄段的
认知特点
就是这样，
没有具体的实物支撑(娃娃)，就算想破脑袋也想不出答案来。
这就是Piaget所谓的
“具体运算阶段”
就是说，在这个阶段，娃的思维，
必须有具体的事物支持
。
大部分国家儿童入学年龄都是6/7岁，
就是按照Piaget的儿童认知阶段理论
（
Theory of Cognitive Development Stages
）
制定的。
和敏感期差不多，
认知发展是一个随着时间
自然而然
发展的东西，
跟先天智商，后天努力啊什么都无关。
时间到了，水到渠成，不能强求，不然没幸福的。
因为”入学“这种一刀切的政策，导致了一个有趣的现象：
孩子差几个月出生，
因为一些机缘巧合，长大可能有天壤之别!
牛逼哄哄的
格拉德威尔
（《引爆点》《决断两秒间》 《异类》 《大卫和格里亚特》）就在《异类》中，把这种现象总结成：
马太效应
凡是有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的，也要夺过来。
他举了这个著名的栗子：
加拿大职业冰球队有大量球员的生日集中在年初（1~3月）。因为加拿大冰球训练体系的年龄划分以1月1日为分界线，教练们会从9-10岁的孩子中选拨表现优异者进行重点培养。
而刚好在这个年纪中，几个月的年龄差，就会让年长的孩子具有很大的竞争优势。
而正是这一点优势，导致年初出生的孩子具有
更大概率脱颖而出
，接受到更优秀教练的指导，更好更高强度的训练。这些优势一点点累积，等他们到13岁或者14岁时，他们就「真正」变得”更好“了。
上小学，和冰球运动员筛选，性质也是一样的。
既然很多人相信：读了好小学
-->
读好初中
-->
读好高中
-->
读好大学
=
人生赢家；（概率上的确是这样）
那么同理不就是：娃入学崩溃
-->
娃小学崩溃
-->
娃初中崩溃
-->
娃高中学弱学渣
-->
娃进不了好大学
=
Game Over。
PS:“
-->
”不代表必然，但有更大的发生几率。
anyway，现在越来越多的家长赞成不要急着上学，
说明观念在
进步
。
晚一年上学，也许才是给娃
最好的礼物
