近日，《吕珈臻：“深田”里“种”出近邻名校 | 大先生》一文刊登在《中国教师报》今日头条号上。文中详细介绍了厦门市深田小学在校园文化、
学生发展等方面的探索与实践。现在和小编一起来看正文。
在厦门，有一所平地而起却迅速崭露头角的名校。
1985年至1988年，习近平总书记在厦门工作期间，居住在思明区深田社区的图强小区，与居民结下了深厚的邻里情，离开厦门后还给原来的老邻居寄来一张手书“远亲不如近邻”的明信片。
2021年9月，厦门市深田小学正式开办。这座毗邻深田社区的学校，作为“近邻”的一分子，学校扎根近邻文化，追寻着习近平总书记工作、生活的足迹前行，传承深田“近邻”精神，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，构建了“邻师³+”党建品牌。这座平地而起却迅速崭露头角的学校，以平均年龄只有30岁的年轻教师队伍，以最纯粹的敬业与拼搏精神，书写着各自职业经历中最光辉的篇章。
他们会自己学习最新的教育理念，在“双减”概念提出之初就主动开始尝试传统考试的替代方案。他们自主加班至深夜，凌晨时分被喊起来送材料的打印店老板都被他们的敬业精神所感动，哪怕只印几块钱的材料也要亲自免费送达。
这所学校便是厦门市深田小学，它的校徽是一棵树，因为对校长吕珈臻来说，学校不是“建”起来的，而是“种”出来的。让深田沃土上的每个人向下扎根，向上生长，弘扬近邻文化，办百姓家门口的好学校，是深田的教育使命。
“欢迎各位的小宇航员登陆火星。”只见一群孩子们在检录处的提示音中，蓄势待发，准备“遨游星际”。
这是厦门市深田小学“SHF无纸笔测评活动”中的一个环节——“火星馆星际酷跑”。活动要求一年级的孩子们尽可能以最短的时间寻找并辨别方向，点亮星空，以别开生面的方式测试学生的跑步能力。
2021年，吕珈臻调任厦门市深田小学开办新校。这一年，全新的“无纸笔测评”系统在深田问世。这一年，中央的“双减”政策刚刚提出，传统考试的替代方案，对很多学校而言，才刚刚开始摸索。
而在深田小学，一切仿佛已经驾轻就熟。这一年的期末，校园化身为7个星球馆，每个学科对应一个星球馆。把知识目标核心能力分解，多维度、全方位科学检测师生一学期以来“教”与“学”的双向效果，让学生享受获得知识的愉悦，获得自我价值的认同感。
各学科根据特性分别展现出不同的风采：语文为听力馆、拼音馆，主要考量听说读的能力；数学是用积木搭“宇宙飞船”，用七巧板设计“空间站”；英语则和道法联合，让学生们分类整理书包，用英语介绍各种物品，闯关成功才能踏上“太空舱”... ...
就是这样有趣且精准测试真实能力的测评方式，让孩子们直言：“希望每天都这样考。”结合深田小学特有的“盲盒系统”，每位学生都会形成3份报告：暖心报告、阅读报告、运动报告。吕珈臻的愿望就是——期待每个孩子六年级毕业的时候都能有一个电子素材（档案）库。
“我们一开始就有7个班，教师们的平均年龄不到30岁。在办学第一年，就有21位老师发表了14篇文章。”吕珈臻说：“大家的努力有目共睹，我在和老师们一起创造校史，建立起学校的理念和价值观。我认为我们深田的每一位老师都拥有生机勃勃，向上生长的内在力量。”
在深田小学刚刚动工时，曾发生一个小插曲：工地上有一棵老榕树仿佛眷恋着乡邻一般，将树根牢牢绑在了地下的巨石上，迟迟不肯“搬迁”。吕珈臻得知后，当即决定留下这棵老树。这棵树后来也成了校园“近邻文化”的基石，新生的深田小学一点也没有生疏的样子，迅速融入了周边的社区。
“我们的‘近邻文化’有六大因子：志、勤、谦、创、守、毅。”校长吕珈臻介绍道，厦门市深田小学在“近邻文化”红色基因的熏陶下，联合社区，提炼了“近邻文化”的六大因子，并融入到“近邻课程”和校园文化建设中，近邻践志，近邻育人。
深田小学的“近邻文化”有三大品牌：近邻文化馆、近邻研学、近邻体育节。近邻文化联系着人与自然、自我、他人三个方面。“比如我们会让孩子们从大榕树中得到启发、在阅读中认识自我、同时构建家校社，近邻家立方教育生态。”
近邻研学则是融入在学校课程中，是具有德育特色近邻研学课程，构建“三圈育人”：“我们第一圈是研在近邻。我们身处的深田社区有丰富的历史文化资源：深田文史馆、中山公园、阳台山社区等。学校充分挖掘社区资源，以深田小学为中心，开发了500米范围内的研学资源，与学校育人目标相结合，打造了螺旋式研学课程体系。中圈则放在厦门市，主要为3-6年级教育场域，拥有12套的校本研学课程；外圈是全国，以颗粒式、家庭式的研学活动，丰富学生的寒暑假生活。”校学生发展部的主任洪尤卓介绍道：“这套校本实践课程，曾经还得到教育部教材局到校考察调研小组的高度认可，已经成为一个学校品牌项目。”
近邻体育节则分为三个节点：班级运动会、学校运动会、社区运动会。每个人都能参加，通过学校带动家庭和社区，除此之外还有社区羽毛球赛、足球赛，与近邻单位174医院、公安交警大队等联动非常紧密。
“不仅仅是近邻助力我们，我们也互相帮助，如社区幼小衔接班已经办了多年，我们的老师和孩子去给社区阅读馆孩子们讲幼小衔接的绘本故事。”吕珈臻说到这里，感叹道传承的微妙：她提到如今已经三年级的学生白晨睿，“他曾经在社区听故事，长大后来到深田小学就读，现在这个孩子转变了一个身份，又回到社区给其他幼儿园孩子们讲故事。”
不仅在“软件”上打造近邻文化，学校还在“硬件”上也充分融合了社区历史。在请教文史专家后，深田小学将所在开元街道的九大文史记忆点制作成图画，直接绘制在环校的消防通道上，铺设“开元近邻步道”。而在将来，还准备为每个记忆点制作解说视频，并将相应的二维码直接印在跑道边，让经过的居民和家长可以随时扫码观看。
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