大家常说儿童产品首先要有趣，孩子如果不感兴趣，其他的努力都是徒劳。但很少有人去聊如何才能让儿童产品有趣，今天分享下我对这个问题的思考。
那么，如何增加儿童产品中的趣味性？市面上，我们能看到的常用做法是产品外形采用动物形象、产品加上儿童插画或贴纸、语音用可爱的儿童音等等。但这些表面技巧真的能让儿童产品更有趣么？其实留心观察下周围的儿童产品，就会发现上面那些做法并不能解决本质问题。
在回答如何才能增加儿童产品中的趣味性这个问题之前， 我们来看看什么是趣味性。
趣味性的定义：事物（内容）或表达方式能引起人感到愉悦、兴趣的特质。
从上面的描述可以看出，有两个重要的元素：内容及表达方式。当然还有一个要求，能引起愉悦、兴趣等。
把这两个元素对应到儿童产品上：
要求上面的两个元素能引起愉悦、兴趣。对儿童而言，也就是内容或表达方式要符合这个阶段儿童的发展及认知，更有可能产生趣味性。（关于这点，建议去了解下之前文章提到的儿童心理学相关知识、维果斯基的最近发展区、心流理论等）
下面这张图可以表示儿童产品中趣味性的思考框架，交叉的黄色区域也就是我们要去定义的趣味性。
上面我们从趣味性的定义出发，找到了在儿童产品中的对应关系。
接下来，以一个假设的主题和实际的项目实践为例，来探究下如何做。
案例1：如何定义IP角色和视觉元素？
现在我们正在开发一款APP，针对孩子的年龄阶段是3至6岁，其中需要定义IP形象和一些视觉元素。
这是许多儿童企业在前期或者发展过程中面临的问题，需要IP来更好的传达企业和产品的价值。IP这个问题比较大，这里我们先只讨论APP（或产品形象）中的IP形象。
根据第一部分那张儿童产品中趣味性的思考框架图，对应到这个主题就如下面这张图。
首先我们先来看看，3至6岁这个阶段孩子的一些相关认知特点：
这个阶段的孩子喜欢探索自然，热爱小动物，喜欢收集，乐于扮演，假想游戏。对周围声音好奇，乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音并产生相应联想。能分辨并组合常用的几何图形。喜欢结交朋友，有自己的小伙伴等等。参考加德纳多元智能理论及皮亚杰认知发展阶段理论。
我们要定义的内容是IP形象，根据上面的认知特点，就能定义出一些基本的特点及其表达方式：
IP形象
可以选用一些自然小动物，并且是孩子们所熟悉的最好，可以以小组和队伍出现。采用基本概括的形体，不要细节写实的刻画。
在表达方式上
，通过拟人及创意夸张的动作，加上一些模仿自然或生活环境的音效，引导孩子扮演，假想。
之前提到的优秀的儿童APP（Sagomini/YTATOY等）系列中的IP形象，是不是就如上面我们定义的那样？
那么对于视觉元素的定义，其实是一个道理。
以之前我所做的一套图标系统为例。设计原则上以小动物昆虫为原型，概括其主要特点，再加上孩子的交互互动触发动画，让图标具有生命力和想象力，更有趣味性。
PS：上述的项目是之前我在葡萄科技时，所做儿童操作系统中的设计语言，关于图标定义的部分。整个OS系统大概持续研发了将近一年，20多位设计师参与。其中有许多设计细节值得讨论交流，后续有时间和机会的话。
上面我们以3至6岁的孩子，其中关于IP形象和视觉元素为例做了分析。当然你所做的产品可能是针对于更高或更低年龄阶段的孩子，也可能是要解决一个产品硬件外观的问题，思路基本是一致的。
案例2：如何使复杂的内容或引导方式让儿童能感兴趣和理解？
下面以一个之前公司（葡萄科技）的项目为例，这个项目所遇到的问题可能也是我们工作中常遇到的。
项目背景：
产品是一款AR电路启蒙玩具，产品包括APP部分、硬件模块（电路元器件如电源、电阻、开关、灯泡等）、电路知识说明书，旨在让学龄前的孩子探索了解电路原理和电路元件知识。
但之前项目团队对产品的APP、硬件、说明书的关系没有清晰的定义，其中说明书采用的常规的图片加些说明文字。在使用测试中，对说明书根本没有耐心看下去，在不了解电路元器件知识的前提下，无法很好的体验产品。
那我们要如何让这个复杂专业的电路知识说明更有趣味性？
在解决这个问题之前，我们需要先解决产品各个内容模块之前的关系。
经过设计团队的脑暴讨论后，对APP、硬件、说明书进行了定义。
接下来我们要解决说明书的问题，让孩子体验电路产品的前提是能了解基础的电路元器件知识。那我们要如何让这个复杂专业的电路知识说明更有趣味性？
整体思路也就是上面我们总结的方法，以认知、内容、表达方式那张图来思考。这个项目的内容是图文形式的说明，针对的是学龄前的孩子，那么什么样的图文表达方式更有趣呢？那当然是绘本形式了。
