教育是国之大计、党之大计。2018年9月10日，全国教育大会在北京召开，科学回答了“培养什么人？怎样培养人？”等一系列根本性问题，具有极强的政治性、思想性、战略性和现实针对性，是做好新时代教育工作的纲领性文献。
那么新形势下，学校应如何加快推进教育现代化，办好人民满意的教育？珊瑚实验小学作为一所品牌学校，以现代化的办学理念“珊瑚最红，孩子最亲”为指引，植根于课堂实践境脉，成功构建了“亲亲课堂”。学校通过系列课程，为学生打好现代化的小公民素养基础，并启动芬兰培训计划，将最先进的教学方法融入“亲亲教育”。
在校长谭劲看来，要做好教育现代化，应立足当下，着眼未来，由“爱”出发，让孩子学会爱自己、爱他人、爱集体、爱国家。教师要不停叩问内心“我的教育对学生的发展有价值吗？” 走进孩子的内心，了解孩子的需求，用科学方法启迪孩子们的智慧。
本学年，华龙网记者团队一行，走进了珊瑚实验小学“亲亲课堂”，切身体验在“亲亲教育”理念影响下，“珊瑚娃”们最真实的成长与发展。
同学们积极地在“做中学”
学生展示自主设计的电路
意大利教育家蒙台梭利曾提出“实践是最好的老师”。那么，在小学科学教学中，如何通过课堂实践，使课堂焕发生命活力，让学生体验“做中学”的乐趣？姜畅老师的科学“亲亲课堂”，便回答了这一问题。
这堂课主题是《不一样的电路连接》，上课铃还未响起，同学们便按照小组各就各位，迫不及待地等着老师分发实验用品，想一探究竟。
“今天，我希望孩子们能像工程师一样，利用学到的知识来帮助老师解决生活中的问题。”一听能帮老师忙，孩子们一个个睁大了眼睛，竖起了耳朵。“我有一个朋友买了新房准备装修，她的家人对不同房间电灯安装提出了不同的需求。接下来就需要同学们自主选择一个区域，帮助我这个朋友设计出合理的电路。”
老师话音刚落，一只小手举了起来，他站起来彬彬有礼地问到：“老师，我可以帮助你朋友设计两个区域的电路吗？”老师表扬了男孩的提议，“当然，老师准备了充足的材料，大家可以按照自己的想法，大胆尝试。”小男孩满意地点了点头坐下了。
随后，各小组迅速分工合作，按照已有知识，开始设计电路图，并根据自己的图纸，选择好实验材料，一步步地动手操作起来。老人房夜灯要求“开关断开，一个灯泡亮；开关闭合，两个灯泡亮。”客厅灯带要求“开关闭合，一串灯齐亮；开关断开，一串灯齐灭。”......
同学们在实际操作中发现“串联中的灯泡亮度竟然不一样！”“并联电路中两个灯泡的亮度差不多,而且并联电路中的灯泡比在串联中亮！”等现象，孩子们带着一连串的疑问和发现，逐一实践、思考，再推翻，再验证。
记者在现场看到，整个知识的探索过程中，孩子们会不停地遇到新问题，在尝试多遍之后仍没找到解决的方法，同学们便开始“求助”老师。“有时候，他们提出的问题我也不能一下说出答案。”姜老师笑着说，“这时我就会跟孩子们一起动手来验证，跟学生一起反复探索是件有意思的事情。”
生生质疑环节，同学们互动激烈
姜老师引领同学们一起解答实践中的疑惑
“好了，同学们，今天的实验时间就到这里，其实成功与否并不重要，老师更看重的是你们在实践过程中有哪些发现？又做了哪些改变？现在哪些小组愿意来分享呢？”
在老师的鼓励下，孩子们高高地举起小手，这其中也包括暂时没有成功完成实验的小组。台上，各小组的“中心发言人”边展示设计图纸，边讲解设计思路。“为何串联电路中，每个灯泡亮度不一样，并联电路就不会？”“因为串联电路的电流要依次通过每个电器，会被消耗，亮度就会减小。并联电路中电流有多个回路，电流就不会减少。”“那如何选择使用串联还是并联电路？”……同学们现场展开了激烈地生生质疑与答疑。
“最开始，我们经过讨论，决定用并联的方式连接。可是在实验中发现了一个大问题——材料和以往不同，无法实现并联。”赵予萌告诉记者，当大家感到手足无措时，有人提议用串联试试。“串联？对于这个实验来说一定是不行的呀！”赵予萌心里想着，但由于一时想不到其他办法，大家决定试一试。实践的结果大大出乎了组员们的意料，“想不到这个方法竟能完成一个开关控制两个灯泡的任务。虽说我们的任务没有全部完成，但已经收获不小！”赵予萌满意地说道。
“今天我回去还得好好捋一遍实验经过，看看到底是哪里出错了。”“实验结果竟跟我预想的差那么多，还好动手实验了！”下课后，同学们边有序走出教室，边还意犹未尽地讨论着实验心得。
让学生在“做中学”，是珊瑚实验小学科学“亲亲课堂”非常注重的一点。而“做中学”的核心则是让学生充分体验科学探究、创造的过程。在这个过程中，教师的角色是引导者，引导学生观察和发现问题，引导他们进行讨论和交流，引导他们自己动手解决问题。
姜老师说，小学的科学课，主要是让学生在亲身经历及探究中成长，注重培养学生从简单的好奇心向求知欲过程的转变，提升学生的创造性与科学性思维。“如果能在科学课上让学生享受探索的过程，并在下课之后还意犹未尽、津津乐道，这便是我眼中成功的‘亲亲课堂’。”姜老师表示。
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钱昱至：实验进行时，我们组各个组员想法不一，发生了一些小争议，不过最终大家齐心协力分析原因，调整思路，最终成功制作出了一个完美的“能用一个开关控制的并联电路”。这节科学课，不仅让我学习到了电路知识，更让我懂得了一个道理——科学的道路离不开持之以恒的探索，成功是从数次失败中汲取经验获得的。
伍柯颖：实验过程中，我们遇到很多和设想不符的问题，例如灯泡不亮，或两个灯泡亮度不一致。虽然一步步在改进，但还是没有达到我们的预期目标。不过分享环节，我们组依然勇敢地走上讲台。虽然我们的实验不够完美，但我们收获了很多关于串、并联电路的知识，明白了实践的重要性，也让我感受到团结协作的力量。
范玥含：通过这节课，我明白了一个道理——我们心里设想的和实际操作的结果不一定相符。有些看似不可能或者不正确的方法，如果我们敢于动手尝试，也许会有意想不到的收获。
穆安莉：
学生是学习的主人，怎样让国家的课程，学校的课程，变成学生自己的课程，其中一个重要的方法和途径就是通过“做中学”。小学科学课堂应紧密结合学生发展和学习的特点，激发学生学习热情，通过创设情景，辅以老师的鼓励，引导和组织学生在“做中学”，在做中体验，努力激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究能力，使学生在丰富的实践体验中愉快地探索，深刻地理解，快乐地成长。姜老师的课堂正是引导学生“做中学”，通过动手动脑参与活动，着力培养了学生的动手能力，思考能力，并在亲身体验中感悟事理，从而促进情感的发展，真正体现自主学习，自我教育。
