这些知识，教你掌握上党课的正确姿势

【编者按】

        南航老师徐川因为把党课上得很生动，所以学生听得很开心，教室常常因此“一座难求”，甚至阶梯台阶上面都坐满了人；很多人由此吃惊，上党课这么枯燥的事情，也能玩出花样来？专业人士告诉你：能！把党课上出新花样的，不只有一个徐川！只要你掌握了正确上党课的姿势，你也能成为下一个徐川！

　　以下内容，纯属干货，来自一位思政老师的独家经验。

为什么要上党课

　　想上好一堂党课，首先你得搞清楚，为什么要上党课？

　　如果连你自己都想不明白为什么要上党课，只觉得这是党章规定的，上级要求的，上党课就必然变成应付差事，变成扎扎实实搞形式，必然是讲不好的。

　　为什么要上党课？必须建立在你对“党”的正确认识上。什么是党？“党”这个词本来指一群人。《汉书》里记，“五家为邻，五邻为里，四里为族，五族为党。”一党是指500家这样多的一群人。后来，行政单位的意思没了，但一群人的意思还在。

　　社会很大，分歧很多，因为利益、观念不同，全社会的人总是分成不同群体。每群人都想实现自身利益最大化，都想让自己的观念作用于这个社会，那怎么办？就要争取政权。为夺取和巩固政权而努力奋斗的一群人，就是我们所说的政党。

　　一个政党，要想让越来越多的党员紧紧团结在你的周围，首先得让非党员了解你，理解你，认同你，这就需要比较懂的人上党课来帮助。也就是说，上党课是有明确价值指向性的，它的根本目的不是为了传授某方面的专业知识，而是为了增加对党的价值认同，所以，上课的落脚点一定要放到建立“认同感”上面。

上党课要把握的几个原则

        明确立场，不能站到别人的队伍里去，这是上党课的第一原则。

　　2013年11月12日，习近平总书记说过这样一段话：“社会上很多意见和建议值得我们深入思考，但也有些意见和建议偏于极端。一些敌对势力和别有用心的人也在那里摇旗呐喊、制造舆论、混淆视听……他们是醉翁之意不在酒，‘项庄舞剑，意在沛公’。对此，我们要洞若观火，保持政治坚定性，明确政治定位。”强调的就是立场问题。

　　站位正确，除了立场不能错，还有一点需要掌握，即跟上形势的变化：社会是在不断发展的，党的政策也在不断发生变化，淮海战役都打完了，你还讲减租减息，都西部大开发了，你还讲让一部分人先富起来，这党课就上得跟不上形势了，起了反作用。怎样才能跟上形势，只有一种方法：看最新发布，看党的报告、各种公告，看原文，别人的解读只能作为参照，只有这样才能准确掌握中央的最新动态。

　　任何一个上党课的，面对的听众都会分成四类人：一是认同你的观点，找到了共鸣；二是将信将疑，不确定你讲得对不对；第三种人直接否定，他觉得你说的都是胡扯；第四种人是根本就没听你说啥，他在玩手机呢，他在睡觉呢。我们之所以要把党课上好，就是想尽力地把后面三种人变成认同者，要对他们采取不同办法。

　　怀疑者和否定者，其实是积极思考问题的，说服他们只能靠理论深度。自己理论功底不行，说服不了别人，被人家问得理屈词穷，只能怪自己。提高理论功底，最根本的办法是多看书，在大量的阅读和学习中打牢理论基本功。有许多上党课者没有经过政治理论专业训练，又想上好课，怎么办？那就用另外一种办法弥补——充分备课！备课的过程其实就是对所讲问题理解不断深化的过程，也是理论彻底的基础。如果自己想来想去还弄不明白，还有一个办法解决，就是集体备课，让别人帮你弄明白。

　　对于第四种人，那就不是靠理论深度所能说服的，需要靠技巧，课要讲得生动、不枯燥，具体参见第三部分。

　　性质、宗旨、路线、方针、政策本来就都是些抽象的东西，听起来容易让人犯困，怎么才能让这种使人犯困的东西让听众入脑入心？这需要转化，需要上课者把所要讲的东西理解、消化、吸收，转化成自己的价值观和思维方式，而不是像搬运工那样，把抽象的搬来塞进听众的脑子里，或者在网上荡来一篇讲稿像传声筒一样传给听众听。

　　2016年2月，新华社发了一篇关于解放军理工大学青年政治教员群体的稿件，标题是教员张德湘的一句话：“我讲的，必是我信仰的。”这句话表达出了上好一堂党课最根本的东西。一个人讲话，只有真情实感、话由心出，才会有感召力，上课者不是表演艺术家，要想获得价值认同，走心是最根本的，一切演讲的技巧只能排在第二位。

　　党的性质、宗旨、路线、方针、政策很宏观很抽象，这就需要各级各层把中央的宏观的抽象的路线、方针、政策按照具体的实际去落实，落实到每一个单位、每一个人。如果中央的东西很抽象，到基层继续抽象，全国上下，全党上下，全都在云端飘着，脚不着地，那我们制定路线、方针、政策还有什么意义？ 所以，将党的方针政策与本单位的实际联系起来，不仅是上课者的能力，更是上课者的责任。                                                                                                           

讲党课的技巧

　　有经验的上课者都知道，口子要开得小，位子要站得高。一个小时，你能让别人认同你一个小观点就行了，因为在有限的时间内，只有讲一个小问题，才能讲清、讲透、产生震撼力，讲的内容多了必然浅尝辄止，这就像用相同力度的板子打人和锥子扎人，感觉是不一样的。围绕上课主题，逻辑要清楚，中心要明确，可以形散，但是神不能散。有人上课喜欢跑题，但听众很喜欢老师跑题，因为老师跑题都是跑到他真正想讲的那个东西上了，自己本来要讲的主题自己都忘记了，怎么能说服听众？

　　上课的过程其实就是心与心的交流，那么，怎么才能做到呢？一定要有跟听众相同的话语表达方式。前几年流行的《甄嬛传》，讲的就是话语表达方式问题。表达是有语境的，口头和书面是不同的两种表达方式，你把书面话语用到交流过程中，是很让人不舒服的。另外，字斟句酌的话自己也很难记住，难免会不断埋头看稿，看都不看听众一眼，怎么交流，怎么达到心与心的沟通？

　　有些专业素养很高的人，容易犯另一个毛病，就是话语表达学术化，越是刚从学校毕业出来的人，越容易犯这个毛病，比如学哲学的人习惯用“建构、现代性、却魅、返魅”，搞经济学的人喜欢用“均衡、供给、机制、增量”，如果听众跟你的专业素养不一样，差别很大，最好少用专业性的词语，因为听不懂，你讲得再深刻，没用，越听越犯困。

　　上党课的人，容易犯一个毛病，就是只顾灌输，从不启发，过个三五钟就要把习近平总书记的一句话搬出来晒一下，似乎不如此就不是上党课，立场就不坚定，但他忘了一点，上党课不是传授知识，而是寻求价值认同的，让听众赞同你的观点才是最根本的。

　　怎么样才能最快地让听众认同你？最好的方式就是你想讲的观点正好是他思考出来的，这就是孟子说的“引而不发，中道而立”。这里需要强调一点，“引而不发”，不是讲得云山雾绕，让大家猜去，而是指让大家有一个思考的空间，最后归纳到自己所要明确提出的观点上，你要让听众知道，你原来这里等着他呢，让听众知道“中道”在哪里，这也就是我们所说的启发式教育。

　　上课必须要有案例，以说明主题，深化听众对主题的认识。案例的使用可长可短、可繁可简，根据上课内容具体分析，但有两点需要注意：

　　第一，主要案例要有新鲜感。一堂党课总要有一两个主要案例要详细说，这种案例的使用，最忌老生常谈。从幼儿园就知道的故事，除非能讲出新意，否则就不要在成年人的党课上用了，显得上课者知识面太窄，难以产生效果。

　　第二，案例要有真实感。有许多人上党课，为了效果喜欢使用极端的案例，如果没有极端的案例，也会造一个极端的案例，中国古代文人最喜欢干这事，“二十四孝”当中有个《埋儿奉母》的故事，鲁迅后来说看这个故事的感受：“那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。”案例说得人家都不信了，这案例就起反作用了。极端案例不能让人产生代入感，不会产生好的效果。

　　现代讲课为强化教学效果，手段已经越来越复杂多样，PPT要做得漂亮，可以做各种数据模型、可以加播音像资料，还可以搞各种动画图表，总之一句话，只要能强化教学效果，百无禁忌，都可以用。

　　上好一堂党课，还有很多细节性的内容。总结来说，就是两个原则：第一条，讲党课，立场是第一位的，理论性是第二位的，技巧只能是第三位的，所以不要过度追求技巧；第二条，法无定法，各尽所能。所有的技巧不是对所有的人都有用的，每个人有自己的优缺点，根据自己的特点使用自己的方法。

　　一堂好的党课，上课者应该有不吐不快的感觉，学员应该有恍然大悟的感觉。讲课的人心中有话，课上完了，想说的话都说出来了，轻松愉快，听课的人听讲授者海阔天空，侃侃而谈，听完了恍然大悟，哦，原来如此！效果就是达到了。

　　（作者系解放军国际关系学院讲师）