不是娃之前一直拖着不做暑假作业，而是因为今年的暑假作业很特殊，老师提前布置了一个奥运主题的作业。
因此很多内容需要等到奥运结束才能完成。
比如有一项作业就是关于
奥运金牌排行榜
的，老师让孩子写出奥运金牌前三名的排名。
就这么一项作业，孩子就犯了难……
因此今年的金牌榜，中国队是40枚金牌，而美国队恰恰也是40枚金牌，那到底谁排第一呢？
“要不Google搜一搜吧？”，我提示女儿。
可是正是这么一搜，我不禁惊讶了！
因为，网上竟然搜出了截然不同的
两种结果。
一种是美国媒体报道的，他们的奖牌榜是下面这个样子。
在美国人的报道中，虽然金牌数一样，但是美国队因为奖牌总数最多，从而排名奖牌榜第一！
可是还有另外一种声音，这是欧洲一些媒体报道的，他们的奖牌榜是下面这样子。
在这里统计了整个大中华区，包括中国香港、中国台湾、中国内地，这么一算，中国金牌一共有44枚，奖牌榜雄居第一！
“爸爸，到底要用哪一种统计结果啊？”，女儿有点为难，感觉每种说法都有点道理。
我告诉她，你在看文章、新闻、图片的时候，会有很多很多不同的信息，但是这些信息你是需要甄别的，不能全信。
里面有些信息是
“事实”
，这是既定事实，是可以相信的；
而有些信息则是
“观点”
，这是别人的观点，是需要斟酌的。
其实，这就是阅读中一个很重要的技巧，那就是
“Fact and Opinion”
，也就是
“分清事实和观点”
。
上面媒体报道中，每个国家、地区获得的金牌数量是“事实”，但是不同国家排列的金牌榜却不一样，而这个排列则是“观点”。
因此对于“事实”我们要接纳，但是对于“观点”我们得进行理性的分析。
到底哪个观点是正确呢？你又会有怎样的判断呢？
我把这个问题抛给了女儿，让她自己做决定。
我依稀看到她把中国写在了第一位，看来小丫头打心眼里，还是希望中国赢啊！
我暗暗为她中国情结，点了个赞！
搞定这一部分后，女儿继续往下写，没想到接下来的部分却更有挑战。
这次的练习仍然是阅读和写作，训练的还是孩子“Fact and Opinion”，也就是“事实与观点”的分析能力。
这次是啥作业呢？
老师给了孩子一大堆的阅读材料，都是关于奥运体育项目的！
就是下面这些，我粗粗数了一下，足足有34本之多。
这些文件里，每一个都是一项体育项目。
比如说我打开了Swimming（游泳）这个文件，就是下面的内容。
这是一篇关于游泳的科普文章，大概分为5个板块。
第一个板块就是体育项目的介绍，一两句话告诉孩子Swimming（游泳）是什么运动？
你看，上面一共五大板块，构成了一篇完整的关于游泳这个项目的科普文章。
而这篇文章的内容都是基于“事实”，孩子可以通过这些事实，从不同维度加深对游泳这个项目的理解。
而老师提供的阅读材料一共
高达34本之多
，每一篇材料都是对应一个体育项目。
比如有网球：
老师的要求很简单，她说：
学生们不是都看完奥运会了吗，看到了很多很多的奥运项目，那么就把这些体育项目的说明都看一遍吧！
其实看这些体育项目的文章很有讲究，因为她是让孩子学会了解各种“Fact”，也就是学会区分
“事实”
。
比如：
-
文章里讲的游泳规则，那是事实；
-
文章里说的游泳历史，那是事实；
-
文章里提的游泳的奥运纪录，那也是事实。
通过各种不同内容的阅读训练，让孩子学会区分并且提炼“Fact（事实）”。
仅仅做到上面这一步还不够，因为那只是针对“Fact（事实）”的分析，下面老师会要求孩子形成自己的“Opinion”，也就是
“观点”
。
这时候，孩子需要完成下面这篇小作文。
作文要求孩子写自己最喜欢的奥运运动，并且写出这个运动的介绍，以及喜欢它的理由。
这其实就是训练孩子“Opinion”，也就是
“形成观点”
的阅读写作技巧。
在这一步，之前孩子阅读的各种体育运动的资料就发挥用场了。孩子可以在那些资料里寻找写作灵感。
比如我女儿写的是她最喜欢的体育运动是“游泳”，接着就需要写出她喜欢游泳的“观点”。
那么她介绍游泳的文字，就可以参见之前文章里的这段话。
而在介绍奥运项目的时候，又可以参见之前文章里的这句话。
如此一来，带着问题去回溯阅读，会帮助她更好地消化阅读材料，也更容易提炼文章的核心点。
昨天当女儿在忙活自己奥运主题的暑假作业时，我在整理剑桥英语的学习资料。
今年剑桥英语新出的阅读材料，就是跟奥运主题相关。
而文章对应的练习，都是需要孩子能分析并提炼出文中的“事实和观点”。
所以我觉得这种
“Fact and Opinion（事实和观点）”
的阅读写作技巧很重要的，无论是备考KET/PET，还是说中高考的阅读理解，都会很有帮助。
