专栏名称: 王雨磊

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王雨磊：什么是学习？

王雨磊 · 公众号 · · 2021-03-18 13:54

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今天谈一谈什么叫”学习“？这个天天都在说的词，其实背后的涵义非常深刻。

《论语》的第一句话叫做“学而时习之”。

何谓学？其意韵是“从不会到会”的成长过程。就像小鸟学飞，从不会飞到会飞。何谓习？习的本意是小鸟扑打翅膀。引申为操练、尝试和温习、巩固等。因此，学习，是先学而后习，把一项技能由不懂到弄懂、从不会到会的过程。

那么，反过来，什么是“教”呢？教与学是相辅相成的。教，就是帮助学生、推动学生甚至拉升学生从不会到会的过程。

学习是一个内外兼修的过程，必须触及一个人的内心思维系统。所以，所有的学习都必须有一个痛苦的过程。从这个意义上，我反对那种一味追求快乐的“快乐学习法”。学习从本质上是一种挣扎，一种跳出舒适区的过程，这是反人性的，这个过程怎么可能一直快乐呢？但是，当你学会了以后，就会有一种满足感和成就感，这时的确可以产生“悦”，一种发自内心的愉悦。

然而，任何突破性的工作，一定会遇到瓶颈，这个时候，老师的作用就关键了。老师是那个传道授业解惑的人，所谓解惑，直接的作用就是解决学生学习的瓶颈问题。所以，当你在学习遇到困难时，如果能有老师正确点拨你，那么，你也就提升了，闯过这道关坎了，否则就又会下滑到另外一个认知水平。

但是另一方面，学生必须首先努力冲出自己的舒适圈，尽快来到自己的瓶颈区，否则直接等老师手把手地教，那是不现实的，也没有任何教学效果的。我听说有老师看到学生写不出论文直接代替学生写论文，这不是在帮学生，这是在害他！ 孔子说“不愤不启”，如果学生不能够努力到他的一定限度时，老师就不应该启发他，更不应该自己动手。

一方面，学生如果遇到困难，不轻易放弃，抓住那个瓶颈，不停钻研，最终也有可能突破瓶颈，成功晋级；反过来说老师，老师愿意帮助学生闯关过坎，也很重要。因为有更多的瓶颈是没法自己领悟的，学生不知道，就是没法知道。

在这个过程中，还有一个事情很重要，那就是教学情感。老师是否爱学生，愿意辅助学生，极为重要。因为教学生，和自己学习是两回事。自己学习，是很有提升感和获得感的，而教学生则是在重复自己，教学对自己是没有直接帮助的，它是通过让学生有获得感，从而教师再间接获得成就感。

很多老师搞不清楚这个问题，总是希望每时每刻都能教学相长，那是不可能的，教育主要是重复性付出，是让学生“从不懂到懂”， 因此，只有爱学生的老师，才能忍受这种“无获得感的重复”。

学而时习之，不亦悦乎？能否享受到学与教的“愉悦”，既需要理智，也需要情感。

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