从年初开始，我闺蜜就带孩子自学起英语了。她闺女今年上学，之前在培训机构学了1年多。所以，我闺蜜自己教着也没太费劲。
孩子学习效果还不错，进步也挺快的。上个月我闺蜜还挺得意的跟我说，我送孩子的那套《美国国家地理》的预备级读物，她闺女都能自己读下来了。
可是这话音刚落下没2天，她就跑来跟我吐槽，那天想给她闺女继续读读下一级，结果孩子一下就卡壳了。
她没想到，差了一个级别，难度升得这么快。不光有好多专业的词汇出现了，连语法也难了不少。跟虚构类的分级读物完全不一样。她一下子都有点挫败了（
左边是预备级的内容，右边是提高1级的
）
她说这点我也知道。芊当初刚转国际学校的时候，我没想到，最让我放心的英语，却是花力气最多的。她当时就差在像《国家地理》这种非虚构类的阅读材料上了。好在有之前美式科学课的底子，挺快就追上来了。
不光芊芊这样，我一同学的儿子一直上的纯外教幼儿园。孩子的阅读水平、词汇量比同龄孩子高不少。之前，她儿子幼儿园大班就做过阅读水平的测试，结果是已经优于美国小学二年级孩子的阅读水平了。即便这样，评测结论还是强调，孩子在非虚构类材料的掌握上欠缺得比较多。
我感觉这跟咱们知识结构的设计和方法肯定有关系。咱们缺失的这部分，却恰恰是国外和国际学校最重中之重的。
反正，芊芊上了这几年国际学校，我是越来越发现有相当一部分的阅读材料，都来自于这些非虚构类的内容。今天这篇，我就想跟妞们聊聊这个话题，顺便也
免费分享
一份不错的阅读资源给大家。
虽然之前在美式英语专栏里，给妞分享了不少虚构和非虚构阅读的资源，我再把我的发现给妞简单说说，你就明白为什么非虚构类的阅读，在国外或者国际学校，这么受重视了。
其实，从字面上看也知道这俩大概说的什么了哈。
虚构
，就是编造的、不真实的、生活里不存在的，我们想象出来的内容。比如童话寓言、绘本故事、小说戏剧等等，这些都是虚构类内容。
非虚构
，说白了就是生活中真实的事情。比如新闻、论文、地图、数据、百科、文献、使用手册等等，客观存在的真人真事真物这些。
我之前研究过美国的教育大纲（CCSSI）发现，美国小学在4、5年级的时候，虚构和非虚构类内容，基本是持平的。可一到初中，非虚构类的内容一下增加了一半以上。
这么重视非虚构，在我带芊读完一批非虚构类的读物以后，我终于明白是为什么了。
① 拓展知识宽度 丰富知识架构
记得芊芊刚去国际学校的时候，我去开家长会。老师讲了个点，我很认同。
在美国，语言学习的目的是Read to learn-用阅读来习得知识。就好比学科英语的存在，也是这个道理，用英语来阅读、学习自然、人文、太空、物理等方方面面的知识。
这点，我在设计《美式科学专栏》的时候就深有体会。当时研究美国小学科学课的教育大纲，一直在赞叹人家知识体系的完整和科学性。
生命、物理、太空和地球，这4个大知识内容版块，基本上支撑起了孩子所能接触到的整个世界。这些内容很明显都是非虚构范畴。
何况，在深度上还有特别多元的方式来帮助孩子吸收、输出、创造知识。
所以，国外孩子从小的知识面就比咱宽，知识结构也全面均衡。中外孩子的知识广度和深度，这会儿就已经拉开比较大的差距了。
② 词汇及表达的丰富和使用
虚构类的阅读材料，通常是靠文字描绘的故事情节来吸引人。更多还是要结合孩子的想象力，故事才会更有意思。可是想象力，对词汇积累、表达的丰富，并没有特别直接的帮助。
外加虚构类的内容，比如小说故事，就算个别词汇不知道意思，结合上下文也能猜出个大概，并不影响读全文。
可非虚构就不行了，我们生活、学习、工作，都要接触大量非虚构的专业词汇、表达方式。这就需要孩子在这些方面有所积累。
毕竟，以后不管是考试，还是生活中，写一封邮件、留言，还是一篇小议论文，都需要专业词汇和表达方法的正确使用才行。
而非虚构类的阅读内容，基本上每篇都会有大量的专业词汇出现。表达方式也更复杂、多样。
这么一看，确实还是非虚构类的内容在词汇和表达积累的帮助更大。
③ 多项能力的培养提升
和虚构类的快速阅读相比，非虚构类的内容就更讲求阅读策略，对
阅读能力
的要求也更高。
比如这本讲小狮子的书，要想回答出-图片中的小狮子在干什么、它们都喜欢干什么？这个问题，孩子得要知道从文章中的哪个部分，或者识别哪个词，才能找到答案。
除此之外，非虚构类内容，基本上是教授或者解释事物的，对孩子各种
生活能力
的提高也不能忽视。
小到生病吃药看说明书，大到科学研究做实验统计，哪个都离不开非虚构的阅读基础。
所以，非虚构类阅读被高度重视，就是情理之中了。
不过，妞别看非虚构类内容有“专业”、“客观”这样的特点，听着对孩子有点难接受。但其实，如果阅读材料选得合适，是绝对可以避开“严肃、枯燥、阅读难度大”这些坑的。孩子在看的时候，有兴趣，也能理解，就不会抵触学。
今天要给妞们免费分享的这套资源，就是芊小时候用得不错的一套非虚构阅读理解。它在我刚提到的这些方面的表现都可圈可点，我来给妞详细介绍一下就知道了。
1、知识结构合理，知识点贴近生活
这套资源一共有20篇小阅读。每篇都有一个主题，而且这里大部分主题，都是在我《美式科学课》有涉及的，比如动物、植物、四季和天气这样的话题，占了绝大部分。
这些知识内容，离孩子生活近，也是孩子平时最感兴趣的话题，做切入的话，接受程度会比较高。
除此之外，也有社会文化这类比较“拔高”的内容。比如这个主题，就是讲关于美国国旗的。
每篇的阅读虽然不长，但是设计的知识点都还挺全的。会对这一主题事物进行比较综合的描述。比如这篇是《Rabbit》，会从兔子的外形特点、吃的食物、生活习性等多个角度来描写。
孩子平时了解多，喜欢看的内容占大部分，社会文化这种有高度的也有涉及，在这个年龄段的阅读水平来看，就比较均衡了。
