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网易教育
16岁考上北大后，戴韵就开始了“拿学位拿到手软”的学霸之路。现年26岁的她先后拿到了2个本科学位，2个硕士学位，1个博士学位。
从北大毕业后，她调转人生方向，去美国加州大学从零开始攻读教育人类学。这是美国最难毕业的文科博士专业之一，平均8年毕业，她在18个月完成。
在近日火爆的“90后”美女学霸中，戴韵无疑是特别的。作为其中唯一的人文社科博士，她走过美国漫长而高淘汰率的文科博士项目，现在南加州大学从事博士后研究，向我们展示了不一样的成长轨迹。
相比于传统苦读的中国留学生，戴韵的生存法非常简单——“不要放弃自己的过去，顺势而为，做自己就好。”
人生现在就定型，太没意思了！
2014年，刚到美国加州大学圣塔芭芭拉分校时，戴韵感到新奇和喜悦。
圣芭芭拉是美国着名的度假胜地，小镇如画，依山傍海。更重要的是这所学校学术声望甚高，在2017年世界大学学术排名中位居24名，北京大学53名，清华大学57位。
不过，生活很快陷入焦虑。同学多是教育学或相关专业出身，有的拥有多年业务经验，从传播学跨专业，她被打了个措手不及。
每周上千页的阅读材料，怎么读都读不完，常读到半夜三点，有时候，“边读边哭，因为读不懂，怀疑自己智商有问题”。每周例会，
看着导师嘴巴一张一合，听着“反身性”、“认识论”、“表征”像听天书一样。失眠，狂吃，压力巨大，一个月猛增快十斤。她怀疑自己是不是来错了地方。
这与最初的踌躇满志不同。还在北大读研时，她认识现在的导师Judith
Green，一位美国知名教育人类学家。Green教授觉得这个年轻人思维活跃，善于思考，也勤于学习，认识一个月后，邀请她跟自己读博。
仅花了半天，她就决定去了。在此之前，她还做着财经记者的梦，教育学博士从未出现在她词典中。
这个决定并不冲动。在本硕期间，她就在新华社、《财经》杂志等媒体实习，那是微博兴起、公众讨论空间形成的时期。不过，她很快发现，讨论常演变成骂战，大家立场不同，交换语言并不一定增进理解，反而误解加深。戴韵开始思考：“人怎么形成自己的思维和观点？从交谈到理解到底有多远？”
Green教授从事方法论研究，在根本层面探讨人怎样认识世界、形成知识，基于此研究教育。当她抛出橄榄枝时，戴韵毫不犹豫接下了，“因为这些研究能解答我的疑惑”。
作这个决定，她不是毫无压力。跨专业学教育学，还是难得出名的教育人类学，美国教育学博士平均8年毕业。更大的压力来自对未来的不确定性，女生二十几岁出国读博士，就像一场赌博，拿理想和青春对赌，赢了或许有个未来，要是输了，三十几岁还是一无所成，结婚生子等社会压力像一座座大山。
“我还年轻，路还很长。人生现在就定型，太没意思了！”戴韵说服了自己。
“先放手去走，做成什么样就是什么样，人生没法预设。”这是戴韵妈妈的口头禅，就像戴韵从没想到自己能提前博士毕业。
为了更好地适应美国生活，她刚到学校时，租住在美国夫妇家。“身体力行地践行人类学研究方法”，戴韵调侃到，“这种研究方法起源于殖民时期。西方与殖民地冲突不断，就送了一些社会学家去调研，深入当地人的生活，研究他们的文化。”
这种问题导向的思维方式，是戴韵过五关斩六将的重要“杀手锏”。“无论是个人行为，还是学术理论，都可以看作针对特定问题的回应。尤其是社会理论，是对现实问题的回应。弄清楚这些问题，很好理解这些理论，也能明白它的局限性和未来发展方向。”
受益于这种思维方式，她慢慢站稳脚跟。浩如烟海的文献，如果要死记理论本身，几乎是不可完成的任务。通过梳理问题，她在脑海中画出了学科的理论地图，把书越读越薄，也为自己的研究找到定位。
这套思维方式，源于她爸爸的培养。中学历史课曾让头疼不已，朝代更迭后的改革措施五花八门。爸爸带着她把不同朝代的措施放在一起，逐个分析每项改革是针对什么问题，这些问题指向什么矛盾，最后她惊喜地发现，原来“皇权和相权、中央和地方的制衡串起了这些变革。”为了解释中央和地方为什么会有矛盾，爸爸拿过年压岁钱做比喻，家长希望代管压岁钱，但孩子总想拽在自己手上，这难免产生冲突，双方就要做个约定。
