家有 0-2 岁孩子不知道怎么给孩子讲故事的新手爸妈；
朋友聊天，说起她有个妈妈群，群里的妈妈们偶尔会呼吁大家「不要买法国绘本，费家长！」
然后朋友还悠悠地补充了一句，欧洲同理。
我看着书架上 44 本来自意大利的绘本「迷你棒」系列，哇地一声笑了出来。
来自意大利的迷你棒，恐怕是有点费妈气质在身上的。
简单的文字和画面，有的甚至是无字；剧情似懂非懂，看完了自己都不敢说自己理解了；看似毫无意义的剧情和画面，这书到底要讲个啥呢……
每当遇到这种书，家长们可能都会有类似的担忧，这书不好讲，我讲不好这样的故事怎么办？讲完孩子理解不了怎么办？
这些担忧，不只一次透过各个途径和渠道流进我们的耳朵，
过去，当我面对家长提出类似疑问时，也会积极回应安抚，但事后，总会有这样的思考：
家长提出的疑问，真的是会困扰孩子的事情吗？还是因为这些问题其实是家长自己的恐惧和担忧？
今天我们就来详细聊聊，
下面
文章里提到的一些经验，来自各大市集
、
读书会活
动和
亲
朋好友育儿
现场观察后
的
理解
和体会，也是我和一些曾在绘本馆工作过的朋友们讨论的结果，如果
大家有更多的经验和想法也可以
留
言分享哦~
孩子真的需要你讲好故事吗？
比如：
这个故事不好讲，我讲不好这样的故事？
—— 孩子在听故事的时候，需要的真的是家长讲好一个故事吗？如果是的话，什么又叫「讲好」呢？所谓「不好讲」是怎么不好讲呢？就算真的讲不好，会发生什么天大的灾难吗？
我曾经见过很多父母陪伴孩子亲子阅读的现场，其中一些人是我的朋友，让我非常惊讶的是，即便是平常印象里非常严肃木讷不苟言笑的人（就没见他笑过！！），也会在给孩子读书的过程里无意识地放慢声音，音调起伏，流露出童趣的一面。
比如迷你棒里有一本《嗝！》
讲的是一只小虫，美美地吃了一顿树叶子，吃得太饱了，于是开始打嗝，每次打嗝，小虫就会像弹簧一样飞出去，就这样它飞过树梢、飞过海浪、飞过沙漠、飞过农庄，最后飞到狮子的面前……
这是一个有点无厘头的故事，我发现即使是从来没有过亲子阅读经验的人，都会在看到文字时，有意无意地，
用
可爱又逗乐的音调读出
文中红色大字部分的拟声词：
我想人类的基因是非常神秘而有力量的，绝大多数正常的普通人在自然不紧张的状态之下，好像天然就知道如何去和孩子相处，以及应该用什么样的语气去应对孩子。
再者，我们后天接受的教育，也会让我们对特殊字号、颜色的文字更加敏感，它仿佛某种暗示，告诉我们应该要对它们做特殊处理。
我想这也是很多童书，在设计文字时，会对文字的字形、色彩非常讲究的原因吧，因为所有的视觉信息都是某种沉默的指引，帮助大脑唤醒基因中的能力。
而那些声称「讲不好」故事的人，之所以得出这种结论，往往来自三个归因：
一种是指自己「无法绘声绘色地演绎故事」，而且在他们的心里，这个「绘声绘色」经常是得达到儿童节目主持人或者绘本馆老师那样的效果 —— 这也太难了吧！人家毕竟是吃这口饭的，我们何苦为难自己。这是不是家长对自己要求太苛刻了呢？
孩子真的需要你讲得像幼儿园老师或者主持人那么精彩吗？下次孩子敢说你讲得不好，那就认怂，然后把问题甩给 ta：哎呀，爸爸我真的是不会讲故事，讲得太差了，你教教我好不好，你可不可以学学讲故事，然后讲给我听呀！
要是孩子敢说我也不会，那就：哎呀，连我宝宝这么聪明的小孩都学不会，那我就更是学不会了，我这么笨的一个大人。
总之，你家长我呀，是尽力就好啦。
第二种情况是面对
无字书，或者字数比较少、文字没有完整描述一个故事的书
，发现没法照着好好讲一个故事，不知道怎么说了。
——
我发现如果给他换一本文字比较多的书，往往他也会无意识地用顿挫的语调读出那些文字，可见人还是会讲的，只是有时候讲无字书需要发动家长编故事的能力，而编故事，太费脑子了 ——尤其是很多家长，一直受到某种魔咒的限制：猜作者要讲的是什么故事，作者要表达什么，暗戳戳担心我这样讲讲得对吗？
这也是群里有些家长不喜欢购买法国、意大利或其他欧洲绘本最重要的一个原因，这些书也许是好书，但好像很高深，有的完全没有字，我也不知道在说什么，有的不像个故事，我都不知道它在说啥，怎么讲给孩子。
然后家长需要花费大量的精力去理解内容和组织语言，相当消耗自己，也就更「费妈」一些。
如果你已经不幸购入了这些书，有如此困扰的话，要怎么办呢？
这里我
实话讲，
它都没字了，你怎么编不行呢，何必在意这书本来要讲什么，按照你喜欢的瞎编就行了~
就算孩子当面说，妈妈你这里说的不对，你看他是要去这里的。那正好，把讲故事的工作推给 ta 就好了，哎呀，我没看懂，你给妈妈讲讲呗~
比如之前有家长打算给孩子讲《太近了》这本书。
《
太近了
》封面展开图
绝大多数孩子在现场拿出来这本书要求家长讲，大都是一个原因，封面颜色鲜艳，大眼睛呆萌可人。
虽然我不是孩子本人，但我敢肯定地告诉你，一个心智正常的孩子拿起这本书，绝对不是因为 ta 惊喜地发现
这是
一本能帮 ta
理解物体远
近
变
化规律
的书！
近看像是两座绿色小山包的图形，离远一点看又很像是绿色的草地，再离远一点看见了全貌，发现原来是鳄鱼呀。
近看蓝汪汪的一片湖水，离远一点，发现很像月亮升起之后的古城，再离远一点，哦，原来是个河马呀。
家长当然可以以此引导孩子去思考近大远小的变化，但你要是只把它当成一个图形和色彩认知书去看行不行呢？完全不过脑子，只是全程问孩子：
你看这是个什么颜色呀？这个绿色的像什么东西呀？哎呀，这个绿色的看起来像什么了呀？哎呀呀，这是不是鳄鱼呀。
你就说行不行呢？
这本书的读者是 18 月龄的孩子，我敢肯定应该没有哪个心智正常的这个年龄段的小孩，会惊讶地指出：爸爸，难道你没看出来这里呈现的是从远近不同角度观察下的鳄鱼形态吗？
还有一种是家长们在讲故事的过程里，发现孩子没有预期的那种热烈的反应，对自己的表现没底了，这才担心是不是自己讲得不好。
孩子嘎嘎乐的情绪是非常感染人的，所以我们会时不时地去追求那个热烈的反馈，仿佛去寻找一个称职高妙的捧哏。即便我们是成年的父母，有时仍然没法耐受没有回应的对话。而事实上，孩子的反应是非常复杂多变的，有时他们的热爱，并不是以兴奋和快乐的状态来呈现的。
他们可能会陷入沉默，只是专注地听着，可能要到整个故事的结束才露出微妙的表情变化，那也许是个悄无声息的微笑，也许只是抬眼看看你给你一个眼神的交流，也许是手舞足蹈等等。每个孩子都有属于自己的非语言信息，也许去理解和发现这些非语言信息所代表的意义，正是大人的工作之一。
之前给一个大概两三岁的孩子讲《大树摇一摇》就遇到过类似的情况。
《大树摇一摇
》封面展开图，这是一本竖着翻开的绘本
这个故事其实很简单，有只小老鼠看见树上有一只栗子，很想吃，于是就摇晃大树，试着把栗子摇下来，结果栗子没下来，掉下来一只小狐狸！小狐狸想要吃掉小老鼠，小老鼠嗖地上了树，这下小狐狸又来摇大树，结果掉下来一头野猪！这回轮到小狐狸逃上树，结果野猪摇下来一头熊！
哎呀呀，这栗子长得真结实啊，这么摇都没掉下来呢！
当时给孩子讲这个故事，全程她都是没有什么表情和反应的，但是最后看到结尾那一页，栗子终于掉下来的时候，我又偷看她，发现她也抬头看了我一眼，给了我一个肯定的眼神！虽然脸上还是没有太浮夸的笑模样，但她起手指了一下那个栗子，似乎在和我交流，告诉我：栗子终于掉下来啦！
那时我就知道，她有听进去这个故事，即使她不像其他小朋友那样嘎嘎乐抽过去。
更不用说，还有些小读者虽然没有表达激烈的喜悦情绪，但会轻轻地摇动妈妈的身体，仿佛和故事里的角色一样做出摇大树的动作。对于那些不擅长表达情绪的小朋友，也许这就是她们表达喜爱的方式。
我发誓我只是用匮乏的语言，忠实地描述了图上画的画面而已，但对很多孩子来说已经足够了。
怎么说呢，只要你放松下来，不要对自己太苛刻，要求自己一定要理解一本绘本高深莫测的思想，你就会发现，讲绘本其实是个特别简单的事儿~
因为孩子的要求真的不多，ta 只是想要得到爸爸妈妈的陪伴，希望你能分给 ta 一点关注和时间而已。
很多家长也喜欢问，
这么复杂的故事，孩子理解不了怎么办？
—— 可什么是复杂？什么是简单？是你觉得这个故事复杂，还是孩子自己觉得这个故事复杂呢？当孩子听书的时候，ta 的需求是去「理解」一个故事吗？当你说孩子理解不了的时候，是理解不了什么呢？
如果你也有这样的困惑，不妨仔细去想想，我想上面这些问题，你一定也能找到属于自己的答案。
不过我这里提议一个更好的办法，对于那些你担心不会讲，或者担心孩子不能理解的内容，可以邀请孩子亲自去书里体验一下呀~
我当然不是在痴人说梦，因为有人把迷你棒的世界给做成真的了！！
就在798艺术园区
那棵能摇下来小狐狸、野猪和熊，但只结了一个栗子的大树，现在可以随便长栗子啦！
只要你帮忙把栗子扔上去就行！还能比比看谁扔得高！
那个《森林里有只大饿狼》怎么你还不赶紧跑的故事，
不知道怎么营造紧张又懒散的
氛围，别担心，
现在你也可以直接进到森林里和孩子一起演出来啦！
当然也有潜伏在森林里的大倔驴：
那本治愈伤心情绪的《伤心的海洋》，现在几乎是整个世界上最快乐的海洋了~
你可以一头扎进去游泳：
也能爬到乌龟背上嘚瑟：
《玩玩看》里的图形都被做成了大号实体积木玩具，可以肆无忌惮地在里面堆着玩：
除此之外，还有《太近了》《颠来倒去》《刷刷刷》《捉迷藏》《大猫小猫》里的世界
都被做成了大型场景，如果你也想带着孩子去体验一把「人在书中游」的快乐，可以点击下图查询展览详情和购票信息：
好啦，今天的文章就到这里了，祝每位爸妈都能放松自我，享受和孩子共读的快乐时光~
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本文作者：
对自己要求不高的废废
