环境就是这样影响人的。早上送孩子出门，电梯里遇到了小朋友家长：「你们也是去上兴趣班吗？」我们才意识到，该为兴趣班的事操心了。
「呃，不是……需要这么早上兴趣班吗？」
突然之间，嗅到了社会压力的气息。
「早吗？你们暑假都报了哪些班？」
所以话题就是兴趣班，甩都甩不掉。我说还没报，准备听一些试听课。对方友善地建议：「还没决定？那得抓紧了。」我女儿心心念念的暑假，她开始忧虑了，问我：「暑假必须上很多课吗？」我问她是什么想法。女儿想了一下：「但它的名字是暑
假
呀。暑假上学，不就变成
暑学
了吗？」
有道理，「所以你怎么打算呢？」
还好，女儿倒是没有把话说死：「我是不上学的，就想好好玩，可以学几门好玩的课。」
我松了口气。其实把决定权交给她，我是有压力的。不是少学多少东西的问题，而是身份认同危机：「
我跟大家不一样
」，眼看这个标签会落在我的身上，不想接，就只能跟上去。几年前曾经有一位前辈感叹：「还好，现在大家都送孩子上家门口的夏令营，我还跟得起。以后大家都送孩子去美国上夏令营，就得送孩子去美国……」
照现在这个趋势下去，快了吧。
也不用考虑有没有必要之类的问题。别人都这样，这就是它的必要。对中国人来说，大概经历过太长的农耕时代吧，「跟大家不一样」是写在骨子里的恐惧。每个人每天都在努力地探知潮水的方向。你看朋友圈的文章，一会儿海淀家长，一会儿顺义家长，一会儿三里屯的生活，一会儿又是魔都的鄙视链。读这些信息是在增长见闻吗？不是，你同时在心里拷问：「我掉队了吗？」
啊，最近大家都在晒孩子兴趣班的账单。啊，大家都在哭诉，几万几万的花钱呢。
你放下手机，看着孩子：
「快！我们安排一下兴趣班吧。」
不光是烧钱的事。
大家都舍得为孩子花钱，这是真的。
你报五个班，我就报六个班。
你花三万，我就花四万。
现在家长有这个实力。
但钱花到位就好了吗？也未必。
对人好不好，不看数量，
而在有没有按兴趣选择的自由
。没得选，再好的机会也是苦差。
过去吃不饱饭的人家，后来阔了，每顿饭都恨不得七碗八碟，不吃完不让走。
但这样吃能舒坦吗？
有的人喜欢青菜豆腐，可不可以就吃青菜豆腐？
放到兴趣班这件事上，不行。我花了钱，不能只依着孩子的性子。跟社会脱节怎么办？显不出高大上怎么办？——名叫兴趣班，其实是家长比学赶超的兴趣。一边为孩子花钱花时间，一边向孩子传达：「
你有没有兴趣，其实不重要。
」
中国孩子对「兴趣」两个字的体验，总体是相当模糊的。孩子听完试听课，说：「这个课我不喜欢。」你知道父母会怎么说吗？「这不是课呀，这是兴趣班！很好玩的，你怎么会不喜欢？」意思是，你看我们多为你考虑，带了兴趣两个字，它一定是一个讨喜的安排，你当然就必须喜欢它。
兴趣两个字，反而无视了孩子的兴趣。
这样说的父母，往往没有把兴趣当成「客观存在」。客观的东西，就有自己本来的规律，不会是「我们想要它是什么样，它就是什么样」。
什么意思呢？你听到有的父母训孩子：
「别的孩子都对学习有兴趣，怎么就你对学习没兴趣呢？昂！」
你就知道，在他们看来，「兴趣」是可以吼出来的。这就像拍电影的人责问观众为什么对这个故事不感兴趣，开发游戏的人责怪玩家凭什么不喜欢他的游戏一样荒唐。但家长意识不到荒唐，可能根本也不在意。反正孩子也上了兴趣班，就行了。管他是不是真的有兴趣，有那么重要吗？多上一上就出来了。退一万步说，没兴趣也没什么。——孩子嘛，有几个喜欢学习的？不都是逼出来的吗？
即使从功利角度来说，这样也很可惜。
兴趣，或者叫内驱力，就像物理学里的加速度，才是在一段足够长的赛跑中起到决定作用的因素。
远比一时的速度快慢重要得多。
在我看来，强迫孩子学习是最得不偿失的事。虽然父母也是一片苦心，想让孩子多学一点，看似在起跑线上抢先几步。但抢得越多，孩子对学习的兴趣反而越少。长久来看是吃亏的。这事儿现在意识到的人不多，但迟早人们会看到。
兴趣是自发养成的东西
。——这句话有两层意思。显而易见的一层是，它的主人是孩子自己。好的课程，高明的老师，都是以孩子为中心服务的，不会假定自己要教的东西「一定很有趣」。有没有趣是孩子说了算。如果没有兴趣，不是孩子的错，老师需要调整自己的教法，激发孩子的兴趣。
另一层意思，则要对现在这些家长说。
既然是自发的东西，它就强求不来。
只能接受孩子的判断。存在有兴趣的可能，就一定有没兴趣的可能。如果对一件事实在没兴趣，也没必要强求。
硬要他学，学不好事小，形成了「在强迫之下学习」的习惯，才是后患无穷的一件事。
我在大学工作的时候，对两种学习状态的感受尤其深刻。
有的学生看剧看动画片，就能高高兴兴学一门新语言。
也有人被逼着应付考级，一个词汇表都背得痛苦不堪。
有人来我的课堂听课，不是心理学专业，但他们眼睛里有光。
举手提问，埋头笔记，积极参与每一项练习，脸上写满了对知识的好奇。
也常有从小被父母逼着学习，考上名校的学生，趴在课桌上睡觉，只在点名时才出现一下……
最极端的情况，有的学生天天在宿舍打游戏，对学习表现出惊人的淡漠，最后被学校退学。父母痛哭流涕地说：「以前他不是这样的啊？他对学习可有兴趣了！」孩子的表情麻木：「
你们真的知道吗？
以前你们从来没问过我的兴趣。
」
很可惜。原本是有天赋的孩子，却把自己的「学业前途」变成了反抗父母的手段。
让孩子喜欢，教育就成功了一半。
道理不难，但我这些年讲来讲去，愿意听的人不多。大家看得见的，都觉得还是多上几门课看起来更光彩。大家都愿意做更简单的事。花钱很简单，花时间很简单，冲着孩子吼一吼也简单。口头上同意兴趣很重要，实际呢？你看暑假过去，有多少家长关心孩子学到了什么本事，成绩有没有提高，钢琴绘画轮滑英语奥数方面有什么长进？又有多少家长关心的是，孩子对「学习」这个过程的感受怎么样？是觉得学习有意思，更喜欢了，还是觉得它太辛苦，学完一个假期反而更厌倦了？
后者比前者更重要，但很多家长不问，甚至从来没想过要问，甚至孩子说了也当听不见。
原因有两个。表面的原因是家长也在从众，别人都在报这个班那个班，我也要抓紧，来不及去感受那么多。本质的原因，还是太拿自己的想法当回事，把孩子当成一个捏来捏去的玩具。他的兴趣？算了吧……对付着能上课不就好了么。
我女儿最后挑了两个兴趣班，都是上完试听课之后感兴趣的。
熟悉的人开玩笑说：
「你不是暑假不想上学吗？
」她回答：
「
我选的课都是在玩呀！
」
这句话让我相当欣慰。
如果孩子感觉自己是在「玩」，说明她在学习过程中得到的是积极体验。培养孩子的兴趣不难，只要尽可能给她找到有积极体验的事，现在大多数兴趣班都有试听。先试听，结束以后问孩子的感受。不是问她「学到了什么」，而是问她「喜不喜欢在这里上课的感觉」，「想不想学下去」。
假如她不喜欢，就不报。有钱也不报。
孩子的感觉永远是敏锐的，能提供给我们很多信息。但前提是我们对这一点有足够的尊重。
我女儿还一直在上
魔力耳朵
的英语课，每周三次。这是她两年前从几门不同的英语课里选出来的。我信任她的选择。所以这
一年多她一直在坚持上，很喜欢。课程群里也有很多家长说，这个课是唯一不用催着孩子上的。每天到了时间，自己就去拿iPad。
还要盯着父母预约，生怕漏掉一次。
它让学英语这件事变得很好玩。
这门课一直在朝着「
让孩子对英语感兴趣
」的方向努力，现在增加了新的功能，课前有AI辅助的互动游戏，让孩子从上课前就进入状态。
每次半小时的课程，既扎实，又不会过分冗长。
课程难度设计合理，外教老师也是经过了精挑细选。
每节课的老师不同，但每个老师的状态都很好，表情声音都很投入，有时甚至很夸张，一看就是为了活跃课堂氛围，使出了浑身解数。
果然，孩子对着iPad止不住的乐。
这些老师是怎么选出来的呢？
首先，魔力耳朵只用
美国和加拿大土生土长的外教
。全部拥有本科及以上的教育背景，超过
40%
的老师拥有硕士及以上学位，主修教育学和儿童心理学专业。此外，全部具备
TEFL/TESOL
证书
（
所有证书支持调库查询
），是市面上唯一一家所有外教
100%
持证上岗的在线教育机构。这就难怪了。
在北美，TEFL/TESOL证书不是随便拿的，需要老老实实上理论和实践课程，达到相当的专业水平才能领取。并且，有这种证书的很多老师，本身就在公私立学校从事英语教学，经验非常丰富。
魔力耳朵的外教，每位至少具备3年以上少儿英语教学经验。
确保有英语教学资质后，魔力耳朵的老师会面对双轮面试的筛选。
由教学年龄长达10~20年的专业老师，严格把控面试者的口音和发音，综合评定外教教学水平。
外教不仅要专业过硬，还要具备超强亲和力，能够调动课堂氛围，与孩子们积极互动，确保上课效果。
选外教的过程，最重要的考官，就是孩子。外教会上小小面试官（
魔力耳朵小学员担任
）试讲课，
由小小面试官直接对外教和课堂进行打分。
你知道孩子为什么有兴趣了吧？
除此之外，
课程在以下方面也非常用心：
1. 课程时长。
每节课25分钟，一节课上的几个单词和一个句型比较容易很快记住。课前预习和课后复习，孩子能记得比较牢。如果一周能多上几节课，并配合跟读训练营进行巩固学习，这种短时高频法的效果会比较多。
2. 约课方便。
手机上就可以预约，时间也很灵活，老师也不需要抢，系统自动匹配好。
3. 课程形式。
