令人羡慕的教师，真的沦为“弱势群体”了吗？

前不久，有人在网上发起了话题讨论——“教师真的就是弱势群体吗？”参与者回答踊跃。其中，不少老师都认为，自己似乎真的有些“弱势”，为什么这么说呢？在哪些时刻，老师们感受到了自己的弱势呢？一起看看老师们是怎么说的吧！

一位老师这样说道。

当我们打开电脑，铺天盖地的新闻中，我们看到有的关于教师的消息似乎没有那么美好：教师节因学生未送礼物班主任责骂全班学生，教师酒后殴打学生，某地教师私办补习班乱收费……

每当负面新闻爆出，就会引发网友的口水大战。此时个别老师不再是一个人，而是代表了这种职业的群体，类似的负面新闻越多，老师的形象也就越经不起折腾，随后舆论的天平越来越多地倾向于责怪和批评老师。

“家长权利意识在增长，但是处理事情时一些家长却失去了自我修养和风范。”网友@豆子这样说道，“老师也承担着许多难言的痛苦。譬如我认识的一个班级的班主任，她是个非常棒的老师，学生家长都很感激。

但学生家长群里，就有且只有一对孩子父母，是小官员。他们的孩子拿笔尖扎人玩，总是和人交头接耳，带坏全班学习氛围。后来这孩子的父母不知道因为什么事，居然去学校把这老师告了。说老师总是无缘无故批评他们的孩子，导致孩子自尊受损。学校让老师说明情况，虽然事情过去了，但老师再也不去批评这孩子，整个班级就非常乱了，出现严重的爆粗口的情况，老师不得已出面教育，这对家长就又状告老师钳制言论自由。”

老师、孩子和家长本是一个有机的纽带，彼此之间关系的磨合和处理至关重要。 “但一旦老师碰到的家长并非通情达理之人，老师们可能就要受些委屈了。”有老师说，“这种情况下，家长把孩子送到学校，老师打不得、骂不得，到最后学习差了还怨老师，这也是为什么一些老师认为相比较而言，教师群体是一个郁闷和隐形的弱势群体。”

众所周知，老师们的工作时间不能简单以一天8小时来计算，即使在休息时间、寒暑假时间，一旦有学生和家长联系，他们也会立即进入到老师这一角色中。教师对他们来说已经不再是一份工作，而是人生中的重要一部分，深入到生活中的点点滴滴中去了。

“有些时候，真的感觉老师所承受的压力与所收获的报酬不成正比，失去了激励机制，即使是老师也会逐渐倦怠。”

生病了还要坚守岗位，不能看病；生完孩子，竟然发现被辞退了；批评孩子几句，却被家长告到了学校领导那里……

这样的事情并不少见，但您知道吗？其实这些行为都是侵犯教师权益的。老师们的福利和权益难以落到实处，很多老师表示这个时候真的感觉自己成为了“弱势群体”。

学生有《未成年人保合法》保护，教师有《教师法》规范。规范也是对学生的另一种保护。

《教师法》规定教师享有的法定权利，比如：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高；地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠等等有关教师的法定权利几时才能落实到位？

而诸如遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展等义务则需要不折不扣的履行。 即《教师法》在具体的实施中存在教师权利和义务的失衡的问题。所以本应该是保护教师合法权益的《教师法》却在具体实行中，明目张胆的充当了促使教师沦落成弱势群体的角色。

其次，法律和职业道德还明文规定教师不能体罚或变相体罚学生。我窃以为，在教育界有这样一个共识：教育需要适当的体罚，体罚应具体视情况而定，不能一概而论。但“适当”要怎么把握？法律既没有授予教师体罚的权利，更没有对“适当”做出明确的界定。 所以，当教师“动”了学生时，往往都是教师的错，往往都是教师吃亏。

当然，我不否认教师队伍中有败类，那就必须坚决依法依规将其清除。长此以往，看似弱势的学生得保护而变得越来越强大，而实为弱势的老师则越来越弱，教师这个职业逐渐沦为高危和冷门职业。

在这样一个可悲的现实中，我们每一个人都必须反省和反思：一个国家的教师一旦成为弱势群体，那么这个国家还有未来吗？法律必须明确和保护教师的职业权利，教育质量和教育投入必须纳入地方政府的考核。

新闻媒体对幼儿园、中小学的报道很多都是负面的——不是幼儿园虐待幼童就是校车安全事故，不是教师体罚学生就是教师性侵学生等等教育的阴暗问题。正所谓好事不出门，恶事传千里。

每当老师被推到舆论的风口浪尖时，老师已不再是一个人，而是从事这种职业的群体。

这个职业要求老师无论是学识，还是道德都必须是社会的标杆和典范，这本无可厚非。教师既然是太阳底下最光辉的职业，那么就不能有丝毫的瑕疵。因此，在职业光芒的照耀下和世人的思维里，从事教师这个职业的人不再是人，而是神。因为只有神才是不会犯错误的，才是完美无缺的。

教师一旦有污点自然就要受到公众的谴责。其实，这只是社会对教师职业的一种期待，亦或是现实社会污浊，老师就成了世人寄托理想的最后一方净土。

大量的负面报道一次又一次的刺激着本就对教育失望的国人的敏感而脆弱的神经。老师饱受诟病，自然就成了“失望教育”的替罪羊。而本该一同为教育承担责任的家长、政府、社会都一律指责教师的不是。于是教师的形象不再高大，教师不再是一个体面的职业。

地方政府对教育的不太重视是促使教师沦为弱势群体的最后一根稻草。 地方政府，尤其是经济欠发达地区的地方政府一般都不太重视教育。

首先，很多地区并没有把教育质量作为考核官员的指标，既然教育无助于政绩，无助于升迁，自然就不会有人重视。

其次，教育的投入大且见效慢，吃力又不讨好，谁还重视。教育的投入是方方面面的，比如提高教师的待遇，一方面因为教师的基数比较大，一次性投入也会较多；另一方面又因为这样的投入不是一次性的，而是持续性的。这样一来势必会影响地方同一时期的其它产业的发展，所以没人愿意投入。或许这就是各级政府迟迟不愿落实《教师法》有关教师待遇的规定的主要原因吧！

再次，鉴于提高教师待遇的投入过大，那么就不约而同投资教育基础设施，这能获得立竿见影的效果，不但能博得重视教育的好名声，而且还有利于直观的体现其政绩。

但也有些老师表示，自己过得很好呀，一点也不“弱势”，那么，他们又是怎么看的呢？

网友@妫陌尘 这样说道自己的经历，

的确，在不少老师的眼里，自己仍然是能够得到相应的尊重的。

有网友这样说道，

一位老师用自己30多年的经历给出了自己的答案，在他看来，

“教师是一个什么样群体，要相对比较不能绝对。比如说教师与纯粹的农民与城镇领生活低保的居民那是没有可比性的。”有老师这样说道。

在一些老师眼中，“教师也许就不应该被打上弱势或强势的标签。”

他们说：“我们或许没有像媒体渲染的那样起早贪黑批改作业，但也会为某个学生发出恨铁不成钢的叹息。我们的县城是周边教师工资最低的县，拿着最低的工资怎么可能不抱怨？但第二天依然还是早起上班，面对自己的孩子们，丝毫没有不快，这些不过是本职工作而已。”

“教师就是教师，他们是一个群体，谈不上强势，但也绝不弱势。但不可否认的是，一个好老师值得去尊重。”

或许，正如有些老师所说，教师就是教师，谈不上强势，也说不上弱势，但我们希望的是“让教师成为让人羡慕的职业。”

2016年9月9日，习近平总书记到八一学校看望慰问师生，发表重要讲话。在讲话中，总书记强调，各级党委和政府要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。

让老师成为令人羡慕的职业，多么美好的前景，那么老师们怎么说呢？听听他们的心声吧！

不可否认，教师队伍中也有鱼目混珠的，但那也仅仅只是少数。在我们的社会中，更多的是那些普普通通却兢兢业业的教师们。他们虽普通，但倾其一生传道授业的精神不会因此打上折扣；他们虽低调，但对学生的爱和期待却分毫不少。不管是我们的媒体，还是普通的大众，最需要做的就是客观报道和宣传，使老师获得客观理性的舆论评价，为教师塑造良好的社会公众形象和地位，进而塑造尊师重教的社会氛围。

曾经有一位老师说过， “只要社会不要太关注我们，让我们安静地工作，这就是最大的尊重”。 这句话中有无奈之意，但却不无道理。

我们可以选择从放手开始，让他们有时间和空间做自己的事、培养自己的雅趣、充实自己的生活。

作为教师，固然需要有崇高的道德情操、扎实的学识和一颗仁爱之心，然而，老师们也需要得到公平有效的激励机制，自由公正的成长空间，这也是对教师获得职业尊严的重要基础。

同时，法律也必须明确和保护教师的职业权利，教育质量和教育投入必须纳入地方政府的考核。教育去除行政化，解除老师发展的枷锁，减少老师疲于检查、评比等过多的非教学任务，把该用于教书育人的时间和空间还给老师。

在3月份结束的两会中，代表委员们就针对老师权益提出了一个个建议，包括提高乡村教师薪酬、保障女教师的生育权等等，我们相信，经过整个政府和整个社会的努力，教师一定会成为一个人人向往、人人羡慕和人人尊重的职业。