小时候总听老人说：“男孩小时候慢一点，等到了高中，女孩子就追不上啦 ~ ”、“别看男孩小时候调皮捣蛋，后劲大着呢”、“男孩成熟得晚，等知道学习就好了”……
可现在，没等男孩的后劲来，在中考的洪流下，可能已经被刷下来了，
这连高中的门可能都进不去，何来逆袭？
身边很多刚上小学的男孩，总是：一边哭一边写作业，一篇课文背两天还两眼一抹黑，一写作文干瞪眼，数学题会了还好，不会了就立马翻脸……
说到学习“生无可恋”，玩起来立马“生龙活虎”
，真的，在辅导作业这件事上，男孩和女孩，完全不是一个量级。
在学校里呢，比起那些可以安安静静坐下来听课的女孩来说，
男孩更容易成为老师“提溜”的对象。
他们天生好动，注意力容易分散，喜欢动手，上课坐不住，不爱看书，不爱写字，没有办法按照老师的要求做事，各种小动作，又天性好斗，喜欢玩fighting games，各种情绪容易激动，还很容易就被煽风点火引燃……
基本学校里，
容易起冲突的，搞破坏的，打架的，受伤的，被罚的，纪律差的，总被安排坐在角落的，成绩差的，动不动被老师叫家长的
，大部分都是男孩子……
有时候真的为男孩子们捏一把汗：
自信心总是受挫，自尊心总是被打击，做什么都被否定，做什么都不如女孩的他们，如何支持他们在未来“逆风翻盘”呢？
这个孩子就是千千万万男孩中，普通不能再普通，正常不能再正常的孩子，
活泼，好动，好奇心强，思维活跃，情绪容易激动，自尊心强，渴望被看见……
上幼儿园的时候，只是被老师冠上了
“调皮捣蛋”
的称号，但上了小学后，因为上课纪律问题，成绩刚开始也比较普通，孩子一下像触犯了天条一般，做什么都不对，屡次被老师
叫家长
，家长也不理解孩子，每被老师传唤一次，就回去把孩子打一顿。
这不打还好，
越打孩子“越作”
，孩子觉得没有人理解他，老师也给男孩贴上“坏孩子”的标签，并和其他同学说：不要和他一起玩。
既然你们都说我“坏”，那我就坏给你们看！
就像妞妞小时候特别
喜欢的《内裤超人》里 主人公
——乔治（George）和哈洛（Harold）一样，不断地在用恶作剧的方式，在集体里获得价值感和存在感。
然后，老师为了保证班级上课的纪律，男孩要么被
安排到教室最后一排的角落
，要么提溜到老师的讲台边上，那个被同学们称为
“致命宝座”
的地方，因为随时可以被老师盯着，同时又与其他同学隔离开。
后来，局面越变越糟糕，老师会在一些学校的集体活动中会把
他单独安排留在教室
，比如运动会开幕式表演、广播体操比赛、秋游、研学等等…… 因为精力有限，照顾不过来，担心出什么安全事故、或者影响班级集体荣誉等等。
孩子心里那种
不被接纳和不被理解的感觉愈演愈烈
，性格也变得异常敏感，老师一个眼神，同学的一句话，都会把他激怒。
到最后变成了，老师完全无法控制这个孩子在学校的行为，
要求家长进学校陪读
，如果陪读还是没有成效，那就……
你想啊，如果一个孩子在学校里，所有的心力和关注，都消耗在老师和同学的认可和关系上
，怎么可能学习好。
但同事生活中接触这个孩子，其实是一个特别
聪明、善良，动手能力超强，很有创造力和自己想法
的孩子：
他可以用白纸给自己捣鼓一把枪，可以根据说明书，搞定很复杂的
精密机械装置
，可以把家里的废旧物品，改造成各种各样的充满想象的小发明，对色彩也很敏感，运动也很厉害。
只是没有办法一开始就
安静的、长时间的、连续不断的保持专注
，坐在椅子上听老师讲课而已。
而类似这样的孩子，大家身边一定都遇到过，更多的男孩可能没有发展到这么极端的状况，
但很多男孩在进入小学后，都会或多或者出现一些学习上的困难。
他们没有办法像小女孩那样，在听课、写字、阅读、书写，纪律方面，一开始就什么都做的特别好。
因为做不好，心理上也会发生变化：
自卑、气馁、自我否定、厌学……
当然很多孩子最后会一点点适应学习节奏，能力会一点点跟上来，但没有家长希望，这是一个通过骂一骂，打一打，凶一凶，
靠血脉压制来把孩子“驯服”的过程吧。
其实，
男孩大脑的学习机制，真的和女孩不一样，
他们刚开始慢一点，看似顽劣一点，真的不怪他们。
是因为
目前学校里的学习模式，没有办法激发男孩天性中的蕴含的学习能力，
他们所有擅长的点，在现有的学习环境中，都变成了的减分项。
美国著名社会哲学家迈克尔·古里安在
《男孩女孩学习大不同》
这本书中，从
脑科学和神经生物学
的科学视角，为我们阐述了男孩究竟是如何学习的。
科研结果证实，男女的大脑在
先天基因、生物化学、神经发育、解剖结构
上都有着根本的不同，我们根据这些不同，就能理解，为什么男孩在学习上更容易遇到困难了。
男性和女性的大脑有一个先天的差异，是男性
更依赖空间的、操作性的刺激
，也就是说如果老师只是一直在不停的讲话，讲话，讲话 ……男孩其实是没办法接受信息的，
他们会走神、睡着、搞小动作、坐立不安。
他们的大脑，更容易被
图表、图片和移动物体
的所吸引和启发，
而不是单纯的语言
。而女孩，因为大脑颞叶中的神经连接更强大，所以她们
天生对于音调更加敏感，听觉能力更强
，而且男孩感知声音的能力或许天生就比女孩差。
男孩需要更多
触觉感官的体验
来让大脑进入学习状态。
这是和男孩的身体中有更多的多巴胺（增加人冲动冒险行为）有关，所以如果要求男孩一直用静坐的方式来学习，他们的成绩往往不如女孩，
他们更擅长在“动态”的方式下学习。
男孩的胼胝体天生就比女孩的小（研究显示男女之间的大小差异能达到25%），同时男孩大脑中用于产生愤怒和攻击性情绪的杏仁核，原本就比女性的体积大，这些都会影响情绪。
所以男孩更适合长时间专注于一项任务进行深度学习，如果频繁切换任务，任务过多，大脑就会出现受挫反应，从而更容易产生激烈的受挫情绪。
在学校里
不同的课程之间频繁的切换，对于男孩来说，简直就是学习上的灾难。
他们可能刚进入状态或没多久，就被打断被迫进入其他学科的学习，这也是男孩更容易出现纪律问题的原因之一。
这和男孩和女孩大脑中的
语言中枢有关
，女孩额叶的布罗卡区和颞叶的韦尼克区（大脑中主要的语言中枢）要发育得比男孩更早，也更发达。
所以和男孩相比，
女孩天生更擅长进行语言的组织和表达，男孩则常常在这方面慢半拍
，他们没有女孩那么擅长使用语言来表达自己的情感、认知和经历。另一方面，和他们玩耍的方式也有一定关系，女孩子喜欢玩过家家，这是一个不断练习“编故事”的游戏，而男孩更多在打打闹闹，身体冲撞呢，经年累月下来，差距就显现了。“写作文”对男孩那么难，也不足为奇。
当然这都不是绝对的，这里只是说一个笼统的差异。
根据对男性和女性大脑的探究，会发现在言语功能、感官记忆、静坐、倾听、音调变化和对话沟通方面，女性比男性存在先天的优势，平均来说，
男孩的大脑先天不适合读书、写作和复杂的遣词造句，而女孩要比男孩更早也更容易掌握“读写”的能力。
同一篇课文，同样10个生字，小女孩读几遍可能就会了，男孩可能要磕磕巴巴搞一晚上，还不一定有结果。
目前学校更多倚重：
静坐，听课，记忆，书写，阅读的教育方式
，会给男孩增加更多学习上的困扰，而他们擅长的
身体运动、动手操作、亲身实践、新鲜刺激的
学习方式，在现有的教育体系中，基本都应用不上。
当了解了男孩大脑的结构，以及天生学习方式的不同后，在面对男孩令人困扰的行为，以及学习困难时，是不是可以先给与孩子一份理解和接纳。
在辅导作业、在接听老师电话、在面对孩子不尽人意的考试试卷时，也不要那么激动，
先在心里达成和解，给一个放过自己的理由😭。
除此之外，我们还可以做些什么，可以让男孩
在学习的跑道上马力十足呢？
很多男孩从小就被“刻板印象”教育说：要勇敢，要坚强，要赢，不能柔软，不能哭，不能示弱，要有阳刚之气！
但实际上，不论是生理结构还是从大脑结构，男孩都比女孩脆弱很多。据科学研究表明：
所以跟女孩相比，
男孩其实更加脆弱，他们不仅在自尊心上更加脆弱，对于学习能力，也更容易自信心不足
，他们其实需要更多来自父母和老师的爱和支持。
那可以如何支持男孩的发展呢？
（1）与孩子建立亲密安全稳定的情感联结和依恋关系
亲密稳定的依恋关系，可以让孩子拥有积极的自我认知，增进孩子在情绪、社交、智力上的健康发展，让孩子更容易拥有良好的自我感觉。
同时大脑在学习时应用的组织结构，在情感的滋养下，也可以得到充分的发育。
（2）从小在家庭中开展亲子阅读的体验，并讲语言学习融入他的日常生活中
鉴于男孩子天生对文字语言的不敏感，语言能力要比女孩落后很多，所以家庭中从小的亲子阅读培养，非常重要。
哪怕刚开始他们无法专注与书，坐不住，听不了几句就跑掉，但是总会找到孩子感兴趣的内容，与孩子产生共鸣，同时找到他感兴趣的话题，和孩子多聊天，给男孩多一点使用语言的机会。
（3）尽可能减少屏幕时间，多带孩子进行自然户外的大运动，同时提供手部精细工作的机会。
大运动是男孩子的天性，对智力发展也有很大帮助，与此同时，要给男孩多提供一些
手部精细活动的机会，锻炼他的小肌肉
，比如：串珠子、拼凑或者搭建玩具、拼图、编织等等，这些练习可以有助于他以后开展书写工作。
（1）陪伴孩子写作业
你会发现，在写作业的时候，男孩要比女孩更需要陪伴，这个陪伴不是指导或者帮他们写，监督、提要求……而是男孩在写作业时，很需要有个人坐在他们旁边，更多是精神上的支持，
直到他们觉得自己可以。
（2）提供有更多图片和与空间有关的书籍内容
男孩不爱阅读，不看看书，很多时候可能是你提供的书不对，对于男孩来说，他们更容易被这样的书吸引：
（3）给男孩更大的学习空间和桌子
与女孩相比，男孩常用的一种学习方式是：
把东西尽可能的铺开，再收拾起来，或者拆开再重新组装
，所以男孩要比女孩需要更大的学习空间，学习桌子，这样能保证他们的学习情绪。
（4）运动，运动，运动
尽可能用动态的方式来帮助他们学习。
最后，我想说的是，对于男孩来说，
只要情绪好了，正常了，其实做什么事情都可以的，他们需要更多的被理解和被接纳。
无论孩子遇到什么学习上的困难，
不要忽略孩子的情绪感受，不要强行压制，允许他去释放，同时帮助他去看见和复盘，让他感觉到，始终有人和我站在一边，相信我，支持我。
同时想对学校的老师说，如果班级里有小男生，总是拉低了班里的平均分，破坏班级形象和集体荣誉，总是出现一些各种小的安全事故：
不要轻易就给孩子贴上
“不听话”、“调皮捣蛋”、甚至“多动症”、“坏孩子”
的标签，请多给男孩一份接纳和情感的支持，和家长积极沟通，来帮助孩子适应学习节奏。
“尊重男孩暴躁易怒的情绪、激动轻狂的灵魂和不停活动的身体，
就是尊重大自然赋予他们的天性
，就像我们敬畏飓风的力量和瀑布的冲击一样。”
——迈克尔·古里安
《男孩女孩学习大不同》
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