怎么让孩子对大语文“上道”又“上瘾”？这套书，盘它！

老母亲苦语文久矣。 语文在传统上不是一个受重视的学科，因为大家普遍认为它 知识点分散、答题缺少标准、很难突击提分。

再加上最近这些年语文教育改革，大语文的概念越来深入人心， 语文的圈越改越大 ，老母亲们更是不知道从哪儿下手。

很多妈妈还是在 一边用速效救心丸抢救自己，一边担心着孩子的语文学习无药可救。

这种状态，跟我们向往的语文教育差太远了。

在我心目中，语文学习的是我们的母语，跟我们的历史和生活紧密连接， 通达古今、启迪思想、涵育心灵，应该是全学科的基础。

语文知识体系也不是真的像大家想的那样杂乱无章、无迹可徇，而是 自有乾坤、风光无限。

这半年来，我也在公众号里写了一些大语文学习的皮毛，但毕竟篇幅有限，只能点到为止。

而今天这套 《大语文那些事儿》 ，我真是一见钟情，一定要把它推荐给大家。

因为它跟我的理念太贴近了，乍一翻开时，我都有点懵圈，差点以为是十年以后的自己写的。

然而我还是高估自己了，仔细读来就发现，就是再给我二十年，也难以达到这种 把中小学各模块语文考点和应试案例信手拈来、还能把丰富的延展知识完美融合的水平 。

这套书的作者 赵旭 ，是一位久经沙场的一线语文老师，也是一位大语文教育理念的坚定践行者。她自称 “旮旯老师” ，被百万粉丝称为 “文化基因唤醒人” 。

左：《最强大脑》主持人蒋昌建 右：旮旯老师

我在这里为她打call是有些多余了，她的教育理念已经被 “人民网”“新华网”“国际在线”“中国教育电视台” 等很多媒体报道，还有 原人民日报副总编辑詹国枢、语文报社社长刘远、《最强大脑》主持人蒋昌建 等，都对她的大语文课堂给予了高度评价。

我想，也只有这样的作者，才既能对孩子的应试难题 蛇打七寸 ，又能把繁杂的课内知识 点石成金 ，还能给知识注入中国文化的 骨肉和灵魂 。

这套书真是超级符合大家的需求，如果是信任小五妈的老朋友，那你可以省点时间，不用往后翻了，直接点下边的购买链接就行了。

如果大家下单以后，急于对这套书的内容先睹为快，那就继续看下边的介绍吧！

没有重点，全是重点

这套书一共有6册，分别是 《字词魔法课》《写作点睛课1》《写作点睛课2》《阅读洋葱课》《古诗线索课》《古文串烧课》 ，涵盖了字词、写作、阅读、古诗、古文等中小学语文学习的重要板块。

在读这套书的时候，我遇到精彩的地方，就随手折页、勾画，等我决定给大家选一些内页拍照的时候，发现书被我折成了这样……

记得在北大上古代文学课，考试前我们让老师划一下重点，老师说：“没有重点，我的课全是重点。”

这套书，就是属于那种 “没法划重点，因为全是重点” 的类型。

写公众号以来，很多朋友问我要不要给大家开网课，可惜我平时工作、带娃、写文，个人时间余额告急，暂时没法实施。

但如果开网课的话，那我真有可能直接拿这套书来当教案。

上下拖动阅读

大家看了介绍就会相信了吧？人手一套，不是口号，是小五妈实实在在的建议——因为对大家的需求有充分预期，所以我还跟出版社狮子大开口，把团购价谈到了一个于心不忍的程度。原价 180 元，团购价 89 元，相当于 4 .9 折 ，一顿饭钱，收获 一套6册 可以从小学用到初中的大语文书。

有方法：把知识串起来

这套书用的是我最喜欢的“ 点线面 ”结合的“织网”方式，有清晰的脉络和线索。

比如在文言文中，实词的学习让很多孩子头疼，它们古今意义不同，而且有大量一词多义，晦涩难懂。

在《 古文串烧课 》分册里，作者从每个实词 最原始 的涵义开始，按照每个实词不同含义的 “进化史” 来串讲。

比如讲“上兵伐谋”的 “兵” 字，最常见的意思是 兵器 ；拿兵器的人变成了 士兵 ；士兵又组成了 军队 ；军队是用来 作战、战争 ；作战要用到 兵法 。

这样环环相扣，层层递进，每个义项都不会丢了。

再用小漫画加深一下印象，最后做一下课堂笔记，妥了！

在《 古诗线索课 》分册里，对于唐朝的一大堆诗人，作者也是按照 初唐、盛唐、中唐、晚唐 四个阶段，把诗人按照出场顺序成组地介绍。

先是初唐四大天王 （王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王） 登场，紧跟其后的是担心“前不见古人、后不见来者”的 陈子昂 ，以及 王昌龄、高适、岑参、王翰 等初露大唐气度的边塞诗人，还有跟边塞诗人应和的 诗佛王维。

而不愿摧眉折腰事权贵的 诗仙李白 ，则把盛唐子民的傲娇体现得淋漓尽致；躲在诗仙背后的是愁眉苦脸的 诗圣杜甫 ，因为他经历了大唐由盛转衰，看到了国破山河在、城春草木深……

然后是中唐青年 白居易 ，还有晚唐叹息着“夕阳无限好，只是近黄昏”的 李商隐 和咏史怀古的 杜牧。

最后再插入一张可爱的漫画巩固记忆。

不同的时代，诗歌有不同的风格基调。 比如从盛唐到中晚唐到宋代，作者梳理出每个时期的代表性边塞诗，让我们一眼就看出了不同的诗风特点。

小五妈看到题就手痒了，回头跟大家分享读书笔记哦

有文化：引经据典，游刃有余

大语文最大的特点，就是文史结合。

我在看这套书的时候，常常感慨于作者深厚的历史文化素养，如果不是肚里有货，真的很难做到不露声色却又扎扎实实地把知识渗透在每一个环节。

引经据典随口来，前朝后代信口拈。

比如在《 字词魔法课 》这个分册里，作者在每一章节，围绕一个文字的 本义 ，来讲跟它相关的一个 “字群” 。

比如讲“虫”字，就全方位地介绍关于虫的 历史背景、造字依据、文化知识。

讲到了为什么老虎叫大虫，为什么蛇叫长虫，为什么很多与南方有关的字（蛮、蜀、闽）都跟“虫”有关。

又谈到了“虫”和“五毒”之说，延展到端午节的防疫“五毒”的节日文化。

这样讲文字的方式，已经够难得了，更难得的是，作者在这整本书里，按照 从仓颉造字、黄帝蚩尤大战，一直到夏商周、春秋战国的历史顺序， 每讲一个字，都从一个历史故事来引入。

讲到“ 酉 ”字的时候，先讲了夏桀和妺喜“酒池肉林”的故事，进而讲到了“ 酒 ”字。又分析其中“酉”字在甲骨文里的形象就是装满酒的大缸。

酒放得日子久了，形成全新的液体叫醋。“ 醋 ”字右边是昔日的 昔 ，昔日我是酒，现在我是醋。

而“ 醉 ”字，喝酒多了，就该“卒”了。

最后再用一系列跟“酉”有关的字来做练习，延展知识。

有干货：紧紧贴合课内语文学习

一线老师都是实战派，所以旮旯老师讲的大语文绝对不是大饼卷一切， 而是直指考试拿分的干货。

这套书讲了很多课外知识，但却是实打实的 课内教辅。

比如在书中，用到的现代文、古文素材，涉及部编教材中 100多篇课文 ，在讲古诗的时候，凡是来自部编教材的，都加了特殊标注。

在书中，每一章节都有 “旮旯老师敲黑板” 来提炼重点信息，有 “旮旯老师带你练” 来做模拟练习。

以《 阅读洋葱课 》分册为例，作者对文章标题、文章结构、修辞手法、表达方式、写作手法、写作风格等的分析，都是精辟透彻， 把阅读理解题的各种答题要点都包括了。

对于 各种正面、侧面描写 ，不知道有什么作用？讲完以后上提要——

对于比喻，怎么分别那些 “假比喻” ，作者列举了五种情况，最后出例句让孩子练习。

最得我心的，是两本《 写作点睛课 》，她在里边举的作文通病，真是看了多年的学生作文以后的肺腑之言。

我看过很多作文书，有的是讲技巧的，有的是分析范文的，但作者亲自下场写范文的，真心少见。

作者在《写作点睛课》里，围绕中小学常见的作文主题、文体类型，写了 自己的范文 ，我读得拍案叫绝。

写春节，大家都写团圆、放鞭炮、吃饺子，她却抓住了 给红包、年夜饭、发短信 三个小事，写得妙趣横生，特别是写到一家人吃年夜饭，爸爸妈妈和姨妈舅舅们 抢着结账 的段落，简直绝了。

有灵魂：趣味和哲思并存

这套书的文风，大家已经从我前边举的例子当中看到了，作者不是强行地放低身段，而是 自然而然流露出来的诙谐幽默。

比如她写到看到千篇一律的作文时老师的痛苦——

她在讲文章的表达手法时，用警察审问小偷的场景来举例。

作者在书里写的是知识，但是常常不自觉流露出 深沉的哲思。

比如在介绍如何写友情作文时，写道——

在讲到作文结尾不要强行抒情、写感叹号时，写道——

在讲语文课本第一册第一课的“天地人，你我他”时，写道——