正文
“昨天晚上给儿子辅导作业，又熬到十二点才睡！”同事明哥一到办公室就开始抱怨道。
才刚刚上一年级的孩子，每天晚上光写作业基本都要写到十一二点。这对于我，一个不愿过早结婚生子的女白领而言，又加深了一层对婚姻的恐惧。
在我的观念里，孩子不应该把时间都花在书本上。尤其是才刚刚进入学龄的孩子，还搞不清做题是为了什么，就强行每天死磕在作业本上。这样不仅效率不高，而且容易产生反感情绪，从一定程度上来说，对身体也是一种伤害。
我今天要讲的这本书，其主人公（被公认的美国最重要的教育家之一）马文·柯林斯就提出：孩子要有所成就，意志坚定的父母或强大的老师，这两者必须具备其中一个。
其内涵是，教育对于一个孩子的成长至关重要。哪怕学校的教育方式不够好，家长也可以为孩子去探索。那么，对于学校或者家长来说，什么样的教育方式才算是好的教育方式呢？
《马文·柯林斯的教育之道》通过收集马文一生的教育经验，提供了一整套切实可行的教育方法论。虽然马文所处的时代是上个世纪的美国，并且她擅长于对“问题学生”的教育。但是对于孩子们来说，好的教育方式是不受这些条件限制的。
阅读能力是基本能力
在马文看来，任何一个孩子都应该从阅读开始学习。在她建立自己的学校之初，学校只接收了4名不同年龄的孩子，而马文仅仅靠着阅读这一门课程，让孩子们爱上了学习。
马文最大的诀窍在于，她非常擅于使用联想的方法来吸引孩子们学习的兴趣。她会结合众多学科的知识片段，在合适的时候用来作为课程的延伸。甚至当看到有学生在吹泡泡糖，她都会让他们去查阅资料来了解泡泡糖的发展历史。
如此无所不用其极的方式，其实是恰当地利用了孩子们的好奇心，让他们最大限度地发现自己的潜能。在马文看来，不分种族、地域或者年龄，每一个孩子需要从生活中获得的东西都是一样的，而阅读恰恰是能够给到这些的。
关于如何阅读，马文也有明确的主张。她认为初学阅读的孩子应该进行拼读法，而不是默读。因为默读的时候可能会跳过小部分的词汇，而且在遇到生僻词的时候我们往往会直接放弃，这样下来阅读的效果会大打折扣。
而拼读法能够让孩子全程投入，会加深对文字的理解和联想。马文也会让孩子们在阅读的时候放一本字典在手边，以便随时翻阅查询。
“没有问题孩子”
很多孩子在被送到马文这里之前，是被公认的问题学生。之前学校的老师把他们定位成“不可教”的孩子，拒绝接收他们入学。然而他们当中的大部分，在马文的教导下，最终成为了优秀的学生。
因为马文相信，每一个孩子都具有自己的潜能。他们之前学得不好，甚至讨厌学习，往往是由于很多老师不懂得如何去教育孩子。这些老师往往把职场的竞争看得比学生的教育更加重要，反而把教育的失败归结为学生。
作为学校的管理者，马文从不主张用考试来评判孩子的能力高下。相反，她会用一些合适的测验，比如说斯坦福——比奈测验，来分析孩子们在哪方面相对薄弱，并且针对性地帮助他们提高相关学习能力。
她从来不会轻蔑学生，哪怕他们犯了很严重的错误，马文也只是教育他们：“你不是一个愚蠢的人，为什么会做出如此愚蠢的行为？”虽然也会有惩罚，但马文的惩罚绝对会让孩子有更多收获。
这般对事不对人的态度，既保留了孩子的自尊心，也培养了他们的责任心和分析问题的能力。孩子往往特别在意长辈的肯定，而对于“问题学生”来说，能够得到肯定都是莫大的嘉奖。也相信在这种教育下成长的孩子，一定不容易产生心理问题。
爱的教育
每每接触一个新学生，马文都穷尽一切耐心，去靠近、安抚他们。她会尝试用最平等的语言与孩子交流，用最关切的问候来让他们感受到温暖，引导他们主动说话。总是以这样的方式，不需要重复太多次数，就能够得到孩子们的信任。
