作者：鲁世林、杨希、李侠

来源：科学网

编者按：

科研峰值年龄意味着科研人员学术成长周期的完成及科研活动的高峰，是其科研产出由盛转衰、角色转换的关键节点。

来自上海交通大学的鲁世林、杨希、李侠等人，对我国高层次人才（包括 45 所国家重点实验室 164 名长江学者和杰青的数据）的科研峰值年龄及影响因素进行了分析，发现：长江学者和杰青的平均科研峰值年龄为 46.93 岁和 46.66 岁。相关成果日前发表于中文期刊《科学与管理》。

以下为论文作者之一李侠据此在科学网发表的博文《理工科高层次人才的科研峰值年龄及其影响因素分析》节选。

研究方法

本研究从我国教育部和科学院官方网站 2016 年公布的 185 个国家重点实验室中随机抽取了 45 个，其中 48% 为工学、40% 为理学、12% 为农学和医学，这与我国国家重点实验室学科分布基本一致。

以全国 45 所国家重点实验室为例，对长江学者奖励计划获得者（包括长江学者特聘教授和长江学者讲座教授，以下简称长江学者）、国家杰出青年基金获得者（以下简称杰青）等高层次人才的个人基本信息、学术信息和学术网络、科研产出（包括论文发表和专利申请情况）等进行数据收集，最终形成关于国家重点实验室高层次人才的数据。

长江学者和杰青个人基本信息来源于其所属国家重点实验室、高校、人才计划等网站，论文发表数据来源于 Scopus 网站（全球最大的文摘和引文数据库，涵盖中外文、多学科研究成果）。

本研究中的科研峰值年龄是指研究人员在达到科研成果（如专利或者论文等）发表数量或者被引量最大值的时间阶段或者时间点，具体来说是指高层次人才发表在 Scopus 上的最大论文数量所对应的年龄。科研峰值年龄数据搜集的基本步骤如下：首先在 Scopus 网站上查看高层次人才每年的论文发表情况，记录高层次人才达到科研峰值年龄的年份；将高层次人才达到产出峰值年龄的年份与出生的年份做减法，得到高层次人才的科研峰值年龄。

数据基本情况如表 1 所示：

经过基本的数据处理和清洗，本研究最后形成 164 名高层次人才的数据，以高层次人才的科研峰值年龄为因变量，以高层次人才的基本情况为自变量、学科和实验室人员数量为控制变量进行多元线性回归分析。

研究结果

高层次人才科研峰值年龄基本情况。对高层次人才的科研峰值年龄分析发现，长江学者和杰青的平均科研峰值年龄是 46.93 岁和 46.66 岁，高层次人才的总体科研峰值年龄平均为 46.72 岁，基本情况如下表 2 所示。

已有研究发现，研究人员的科研峰值年龄在 30-40 岁、40 岁、44-47 岁等，诺贝尔物理学奖获奖者优势年龄集中在 41-65 岁。

本研究发现长江学者和杰青的科研峰值年龄分别是 46.93 岁和 46.66 岁，与已有研究结论基本吻合。具体来看，长江学者和杰青的科研峰值年龄约为 47 岁，与已有研究关于国外科研人员科研峰值年龄的结果基本一致。不同类型的高层次人才的生理年龄相比其科研峰值年龄大约多 7 年左右。

对高层次人才的科研峰值年龄与高层次人才获得博士学位年龄、博士毕业到获得人才称号时间、h 指数、加入实验室时间、实验室人员总数、学科进行相关性分析，研究发现：高层次人才的科研峰值年龄与获得博士学位年龄、加入实验室时长呈现正相关关系，与博士毕业到获得人才称号时间、h 指数、实验室人员数量以及学科没有明显的相关关系（具体结果如下表 3 所示）。

经过多元线性回归分析（如下表 4 所示），模型（1）发现，控制其他因素，长江学者和杰青获得博士学位的时间和加入所在实验室时长对高层次人才的科研峰值年龄有显著促进作用。

其原因可能在于，在本研究中长江学者和杰青出生年龄为 1965 年左右，获得博士学位的年龄为 30 岁左右，在人才较为稀缺的上世纪 90 年代能够攻读博士学位在一定程度上体现了科研人员的学习精神和进取精神，这对于延长科研峰值年龄具有积极的作用；加入所在实验室的时长能够体现出科研人员对于自身工作的坚韧追求和稳重执着，同时也加强了与国家重点实验室老一辈开创者之间的良好互动与合作，对其自身的科研发展有着积极的作用，这对于延长高层次人才的科研峰值年龄具有积极作用。

另外，从模型（2）可以看出，控制其他因素，获得博士学位的年龄对长江学者科研峰值年龄有显著促进作用；从模型（3）可以看出，控制其他因素，获得博士学位的年龄和加入所在实验室时长对杰青的科研峰值年龄有显著促进作用。

此外，从模型中发现学科和实验室人员数量对高层次人才科研峰值年龄的影响不明显。

结论与启示

本研究利用定量研究方法探究了高层次人才的科研峰值年龄及影响因素。研究发现，长江学者和杰青的科研峰值年龄平均是 46.93 岁和 46.66 岁，与目前对于国外高水平科学家的科研峰值年龄研究结果基本一致。

高层次人才的科研峰值年龄与其获得博士学位的时间和加入所在实验室时长等呈现正相关关系，与学科及实验室人员数量没有明显的相关关系。

其可能原因在于，在人才较为稀缺的上世纪 90 年代能够攻读博士学位在一定程度上体现了科研人员的学习精神和进取精神，加入所在实验室的时长能够体现出科研人员对于自身工作的坚韧追求和稳重执着，同时也加强了与国家重点实验室老一辈开创者之间的良好互动与合作，这对其自身的科研发展有着积极的作用，对于延长高层次人才的科研峰值年龄具有积极作用。

基于研究结果，本研究指出激发对科学研究的兴趣，保持学习精神和进取精神，在科学研究中坚韧追求和稳重执着，对于长期在科学界保持影响力以及做出更多的学术贡献有着积极的意义。我国应该继续推行高层次人才支持政策，对有潜力的科学家给予持续的支持和鼓励，以促使其更大程度地发挥自身的优势。

此外，高层次人才要积极培育科研团队中的青年科研人员，加强对团队青年教师的学术指导，培养其创新思维方式，构建良好的团队科研环境，营造自由灵活的学术氛围，为实验室的可持续发展奠定基础。

团队领导和科研指导不仅能够将高层次人才自身优良的科研习惯与科研方式等传承下来，促进实验室及学科的发展，同样还会促进高层次人才实现自身的人生价值和社会价值。

另外，高层次人才还可以通过为学校、政府和社会等部门提供政策建议实现自身的持续性发展。