你对专业学习的期待是怎样的？
是学到立即可以应用到工作中的小技巧？
还是填补自己工作一直忽略了的盲区？
又或者是从专家的分享中恍然大悟“还可以这样？”
还是说，期待在习以为常的工作中发现新天地？
美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的
素质冰山模型
，所谓“冰山模型”，就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。
其中，“冰山以上部分”包括
基本知识、基本技能
，是外在表现，是容易了解与测量的部分，而“冰山以下部分”包括是人
内在的、难以测量的部分
。它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。
蒲公英大学课程设计基于胜任力冰山模型
，不仅可以为
教师
能力进阶提供帮助，更大的价值在于通过学习过程中
的研修任务
与交流分享，能够更好的激发和挖掘
教师们潜在的兴趣个性以及价值观、动机，帮助学校在人才培养的过程中更好的筛选出优秀教师，同时带动其他教师的参与度与融入感，激发整体的
工作积极性。
以蒲公英大学班主任线上研修营课程为例，这一课程已经开班两周啦，经过学习，大家的收获如何呢？看看这满满当当的学习笔记：
当然，这是“冰山以上”的基本操作，课程带给老师们更深层次的改变和收获，可能很难以量化，不过，从以下这篇重庆华福小学参训老师的反馈中可以感知一二：
怎样当好一个小学班主任——蒲公英大学线上学习之初感
很荣幸这次被学校推荐，成为蒲公英大学线上学习的一份子。六节课学习下来，获益匪浅。其中王莉老师的幸福班级管理模式和方海东老师的班级管理方法，似乎引着我找到了班级管理中的某些关键点，就好像漆黑的夜里看见了一丝明亮的光！
一直问自己，怎么才能当好一个小学的班主任？六节课的内容似乎给了我一些线索。
目前，很多学校里的班主任老师都是由任课老师兼任的，而且大多数是语文学科和数学学科老师担着。虽然很期待专职的班主任设置制度的到来，但目前毕竟没有来。那作为一个兼职的班主任，到底该如何开展班级工作呢？
作为一个合格的班主任，需要从两个大的方面着手工作：
其一，做好学科教学工作。
古人云：术业有专攻。
教学工作是一个教师专业素养的呈现，是一个教师之所以称之为教师的本质特征所在，“传道授业解惑”，如是我闻。
其二，做好班级管理工作。
班主任的主要职责就是开展班级管理工作。
不同于科任教师，班主任是一个班级的管理者，要处理好与学生、与教师、与家长、与学校领导及各工作部门之间的关系，班主任是一根纽带。
那如何做好班级管理工作呢？
第一，重视学生家长的地位和作用。
在众多关系中，最最重要的是，处理好与学生家长的关系。学生家长和班主任之间的连接点是学生，学生的发展与成长成才是班主任和家长共同关注的核心。在班级管理中，重视家校关系，引导家长，培养家长，发挥家长的所用，管理中往往会事半功倍。
第二，着重处理好班级任课教师之间的关系。
班主任在班级任课教师中，是一个协调者、服务者。发动任课教师们积极主动参与进班级的管理活动来，交流问题，提出建议，解决问题，尊重和认可任课教师的立场和态度，配合任课教师的教育教学方式。
第三，有效落实做好班级的管理事务。
班级不是简单的一间教室，班级是全体师生共同的成长场，班级管理的一切手段不在于监控，而在于成长。
首先，要打造良好的正能量的班级环境；
其次，要建立健全适合师生发展的有效的班级制度；
第三，要用心培养具有独立和创新意识的班级小干部。
班主任就像工厂里机器设备上的螺丝钉，虽然不起眼，但作用非常大，责任也非常大。愿意用我们的螺丝钉精神，托起祖国的美好未来！
