高考中的“科学定理”

一旦你担心考试遇到自己没复习的知识点， 考题就总会考到 ，这就是高考“墨菲定律”。

一名考场上的监考老师永远处于看你/不看你的叠加态，当你观察时，他 会马上确定 他是看你还是不看你。这就叫监考者的“波函数坍缩效应”。

选任意一个考生，他同时处于会/不会两种状态，你没有办法确定他具体状态， 除非他开始答题 。这叫考生的“会/不会二象性”。

考试分数出来后， 预期分数总与最终分数不符 。这就是著名的分数“测不准原理”。

其他条件不变的情况下，随着刷题次数的递增，学生从每一遍刷题中所获得的 有效知识越来越少 。这被称为复习者的“边际效用递减规律”。

对于一名考生来说，决定80%高考成绩的是 20%的拉分知识点 。这就叫分数的“帕累托定律”。

在上百万高考大军中，只要提高1分，就可以干掉几千甚至几万考生。 这种1分微小变化带来存亡根本差别的反应 ，叫作考场系统里的“分数混沌”。

进考场前，感觉时间 慢得难耐 ；进考场后，感觉时间 飞快流逝 。这被称为“考场时间相对论”。

一个学霸，往往认为老师布置的作业 简单、题量很少 ；反之，一个学渣则总是抱怨功课题量 太大、难度太高 。这种现象在校园里常有，叫作“学习的马太效应”。

一个录取分数越高的学校， 越是受到考生的喜爱 。这种考试现象叫“考勃伦效应”。

高考越残酷，考生指望高考改变命运的 感情就越强 。这就是著名的“斯德哥尔摩高考综合症”。

一个优秀的学霸通常能 带动周围的同学 认真学习，一个学渣只能加强别的学渣。这是高考的“领头羊效应”。

高考时，学渣将试卷从第一题翻看到最后一题， 越看大脑越混乱 。这就是“学渣熵增定律”。

高考考生的世界只剩下分数、志愿、高校， 其他的一切都消失了 。这就是“考生无毛定理”。

高考结束后，88%的学生会认为自己的考试成绩高于 平均水平 。这就是著名的“成绩达克效应”。

每一个分数都可以容纳很多考生，这是“玻色—爱因斯坦统计”； 但每一个考生只能拥有一个高考分数 ，这是“费米—狄拉克统计”。

四年后你会发现，高考的分数其实并不重要，重要的是你能明白人生走过的路并无高低，这就是高考的“潘洛斯阶梯”。