文 | 廖礼杨
《梅花》是徐海容教授新出的长篇小说，是一部典型的知识分子小说。在我们以往的认知与想象中，学校作为教书育人的场所，作为文化荟萃的地方，应该是神圣的、高尚的、公正的，《梅花》以新科博士张懿恒毕业归来为切入点，叙述了他入职滨江大学后的见闻与经历，描绘出一幅纷纭复杂的高校众生相。
众所周知，教育系统的成功运行或开展，离不开三个基本要素——学校、教师和学生，而《梅花》正基于此三个要素展开故事。孟子曾说：“得天下英才而教育之，（君子）三乐也。”阿姆斯·夸美纽斯也说：“学校是造就人的工场。”按此推论，学校自当以传授知识、培养人才为使命，老师自当以教书育人为担当，坚守修身养性、精研学问的信念，追求“独立之精神，自由之思想”，追求像梅花一样清雅高洁的君子之风，这是中国知识分子共同的学术精神与价值取向，而在《梅花》中，我们可以看到，很多传统的观念都被颠覆了，知识分子以另类的、迥异于时代精神的面貌出现。
为了评职称，姚力文倾家荡产，发论文被中介骗了钱，后来因为没日没夜填表格报材料，竟至活活累死。单纯无知的青年女老师程怡雪，为了解决工作问题，不得不以非正常方式贡献自己，结果如愿以偿。闵东青有学历有才华，心高气傲，常以古君子自居，自诩读圣贤书，作道德文章，但在种种诱惑下，还是妥协于功名利禄，靠写拍马溜须的文章上位，步步高升，享尽荣华富贵。同样身为普通教师的老浦，因老实巴交而沉沦下僚，因处于边缘群体而苦恼不已，为了当官，不惜献出祖传的田黄，此后伴随着位置改变，老浦装腔作势，官威十足，失去了人民教师的基本素质，变得比官员还官员，其前后差异令人叹息。肖子业本是一介文弱书生，曾备受欺压，但在经历了政治上的三落三起之后，就坐稳了院长的位置，成熟老练，名利双收，成为官员里的学者，学者里的官员，堕落为十足的文化流氓和伪君子。闵东青、丁雄伟、林和兵、齐思宁等也是有为青年，也曾想着好好做人做事，但在经历系列坎坷后，很快就转向攀附领导，以阿谀奉承、见风使舵、投机取巧为能，在名利的泥沼中越陷越深，日益成为领导的家奴。
与之相对应的是关继鸿、张懿恒、杨鸣鹤、霍启然等人的遭遇。
关教授出身名门，是著名的国画家。她一辈子无儿无女，才华横溢，视学问为生命，为人处世嫉恶如仇而古道热肠，淡泊名利而温和善良，终生以教书育人为己任。关教授备课上课认真负责，正道直行，经常告诫同事要热爱教育，要善待学生，感慨“知识分子是时代的眼睛，这双眼睛已经快要失明了，我们要使这双眼睛光亮起来，照着大家走路”，直到临死之前，她还叮嘱张懿恒：“课——比——天——大！”令人感动不已。
张懿恒出身寒苦，是新中国第一代乡村大学生，凭借着一路苦学读完了本科、硕士及博士，入职之初，他满怀干劲，希望能干出一番事业。然而系主任换届在即，老金和老肖两派都拉拢他，在犹豫不决中，张懿恒失去了表态站队的机会，逐渐为两派所不容，成为单位的边缘人。而学历学识都不如他的大专生丁雄伟等人，却在及时站队之后成功转身，并且风生水起青云直上，逐渐超越了博士张懿恒。
现实发展愈加残酷，由于领导层结党营私，各为门户私计，导致滨江大学风气江河日下，学校中人，几乎都陷于攀附逢迎、追名逐利的怪圈中无法自拔。在滨江大学，能力与实力渐渐不是教师地位调整与职称评定的决定因素，会不会站队，肯不肯送礼，敢不敢进贡，才左右着教师的命运与前途。尽管张懿恒日渐看清了这些，尽管他此后有多次重新选择——只要他稍微低个头，献个媚，讨个好，就能获得提拔。但是他作为传统知识分子的自尊与正直，他从小培养的道德与节操，不允许他低声下气，更不允许他奴颜婢膝同流合污。因此，他蹉跎数年庸碌无为，身为才德兼备的博士而饱受打压和排挤，不仅屡次晋职晋级失败，连对象也弃他而去。霍启然和张懿恒同气相投，嘤嘤其鸣，是张懿恒在滨江大学的唯一知己，但因为种种原因，霍启然还是离开了滨江大学。同样，师兄杨鸣鹤，虽然身处让张懿恒眼红不已的重点大学，占有更好的平台，却在“非升即走”的压力下，竟至郁郁而终。这一切，使得张懿恒的处境愈加危难。
类似于《红楼梦》里的大观园，类似于《儒林外史》里的清河县，滨江大学金玉其外败絮其中，高水平建设越来越快，但因为机制不健全，各类问题也愈加明显。很多老师难以抵制诱惑，无法把持好自身，很快忽视本职工作，以搞好个人副业为潮流，热衷于奔走逢迎，削尖脑袋也要混入各种圈子，挤破肩膀也要谋求上位。校园市场化，老师市侩化，纷纷大搞人身依附关系，在爱岗敬业、教书育人的道路上越滑越远，在纸醉金迷、贪得无厌的道路上越陷越深，这就导致好端端的大学成为趋炎附势、尔虞我诈、醉生梦死、巧取豪夺的名利场。
王副书记掌握学校人事任免权力，而他的女儿不日将出国留学。得知此事，教师老浦顿觉自己期待的院系副书记一职有了可能，立刻从家里七拼八凑了二十万，用为王副书记女儿“送行”之名，行贿赂之实。透过老浦的眼睛，可以看到王副书记的书房不仅有政治著作，也有《厚黑学》《登龙术》；墙角不仅有发财树，还供奉着财神爷赵公明的神龛。如果说政治著作象征着“权”，那么发财树无疑象征着“钱”。既有权，又想钱，权钱互绑，王副书记的为人也就显而易见了。送礼之后，老浦果然当了官，尽管是九品芝麻官，但老浦依然兴奋不已，竟至兴奋得昏死过去，李光头将老浦的这种症状命名为“丢魂”，需要“叫魂”才能将老浦救回来。而后众人依次“叫魂”：李光头强调他已经大权在握，老黄说许多女学生抢着嫁给他，程怡雪说许多拍卖公司争拍他的书画，老陈说他的老婆死了……老浦这才慢慢醒过来，醒来后又诗兴大发，写下了“升官发财老婆死，人生得意我高飞”的歪诗。这个情节显然是对“范进中举”的戏拟。处在不同时代与社会的两人，却在“发疯”的缘由上达到了惊人的一致。进一步比较两人的“发疯”程度，明显老浦更“疯”一筹，甚至出现了休克症状。通过“丢魂”这一情节，作者将一个半辈子郁郁不得志而一朝飞黄腾达的人刻画得惟妙惟肖。这不得不令人思考：官本位，对一名知识分子真有如此重要？
在学校中，学生是另一重要主体。身为学生，本应尊师重教，努力学习，以修齐治平，但在滨江大学，事实却非如此。学校教风学风每况愈下，课堂混乱不堪，稍有不满，学生课后就找茬投诉老师。老师对此无可奈何，对学生不愿教，不敢管，放任自流得过且过，只能混课堂教学、混学术科研，等着混退休。更为甚者，个别学生利用家庭背景搞旁门左道，占尽校内外评奖评优的便利。为取得高分，学生三五成群不断纠缠，要求教师改低试题难度。当教师不同意其要求时，学生竟以“跳楼”逼迫教师，以“举报”操控教师，搞得教师心力交瘁，痛苦不堪，只能一味迁就退让，被迫答应学生的种种无理要求。种种乱象，可谓椎心泣血！透过小说的字里行间，我们仿佛听到痛彻天地的呼号——“救救学生，救救教育！”
管理层刚愎自用胡作非为，工作都是假大空，加快了滨大的腐朽败落、糜烂不堪。老师们工作积极性不断降低，越来越没干劲。单位缺乏凝聚力，身边同事不断蜕变，混迹于生活吃喝玩乐、工作懒散厮混的圈子。张懿恒不想卷入任何派别之争、是非之争，不想谄媚领导，只想守着自己的一亩三分地，搞好教学科研，对得起人类灵魂工程师这个称号，然而事与愿违，他的工作生活屡屡碰壁，就连申请作班主任，都被老浦以各种理由拒绝。十年磨一剑，在重重磨难中，张懿恒不偏不倚，出淤泥而不染，一直苦苦坚守和抗争，坚守知识分子的气节，坚守学人的良知，坚守人民教师的职责。在老金和卫风之等人的帮助下，他抓住机会反戈一击，绝地抗争。小说结尾，梅花在风雪中怒放之日，也是张懿恒力挽乾坤，铲除宵小，恢弘正义之时。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？通过张懿恒等人的遭遇，我们对于大学的美好想象与认知可谓全然一新。本该安静祥和、高雅神圣的校园，却成为浮躁不安、吃喝玩乐的歌舞台，专权弄权、勾心斗角的博弈地，蝇营狗苟、假公肥私的名利场。本该安心教书育人的老师，却苦闷于无钱权，忧愁于如何上位，最终整天趋炎附势，热衷于各类灯红酒绿的社会活动。本该刻苦求学的学生，却厌学弃学，个个为虎作伥，诡计多端，老于世故。这不仅是学校乱象，也是官场丑相，更是社会怪象。就此而言，《梅花》不仅是一部知识分子之作，也是一部教育之作，更是一部充满忧患意识和批判精神的现实主义力作。时代的一粒土，落到每个人身上都是一座山，在名利甚嚣尘上的时代大环境中，知识分子如何坚守贤良方正，又如何修得属于自身的“梅花”？徐海容的这部小说无疑给予我们很好的启示。
