触觉对儿童成长之帮助 看如何支持孩子内在生命的发展

如果我们能够认同并且体会，触觉背后所隐含的分离同时连结的渴望，体会到由接触而产生的温暖、安全、接纳、被爱等种种的心灵感受，我们就会知道如何去孩子相处。是的， 孩子需要许许多多的抚摸和拥抱，亲吻和注视。这是孩子建立对世界的信任感的基础。 而信任感的建立，被心理学家埃里克森认为是孩子心理-社会发展阶段的第一步。

此外，蒙台梭利对于触觉的研究，也可以为我们提供若干参考。蒙台梭利很重视孩子对不同物体的表面的感知，如粗糙的，光滑的，硬的，软的。在她设计的教具中，有一套触觉板，其表面为不同粗细程度的砂纸。孩子们通过用手指去触摸，然后去分辨其中的细微差别，进而进行命名。蒙氏对于触觉的关注点在于，将触觉作为孩子吸取外部世界信息的重要感官入口之一，通过提供丰富的触觉材料，让孩子有机会吸收到丰富多样的触觉信息，从而扩展他们的感官经验，当孩子能够进一步对所感知的信息进去区分和命名时，这个过程便进一步深化到发展认知能力的高度。

在华德福幼儿园，孩子们浸淫在一个具有丰富感官经验的环境中，在室外，有不同材质的地面，草地，泥巴地，沙池，水池，木桩，各种石头；在室内，有各种材质的玩具，毛线、羊毛毡、棉麻布、丝绸、木块、各种植物种子。虽然方式不同，但我看到了其中与蒙台梭利教育一样的初衷，期望带给孩子丰富多彩的感官体验（包括触觉体验），以此来滋养孩子的内在生命。

我在前文中所叙述的触觉的深层意涵，事实上它是鲁道夫﹒施泰纳基于灵性科学的观点。 在华德福0-7岁教育中，发展健康的四大感官（包括触觉）是非常重要的任务。通过发展孩子的感官，去支持到孩子内在生命（也可以理解为心理或者意识）的发展 。

举例来说，如果一个孩子常常会猛烈地用手或身体去碰到别的小朋友，他常常会不小心碰到物品，而老师通过观察，觉得他不是有意为之，他去碰别的小朋友并不是因为敌意而是喜欢。这时，华德福老师会考虑运用一些触觉的方式去帮助他。

正如前面所述，触觉的深层意涵是，接触时，我们产生分离的感觉，同时，自我意识也会逐渐苏醒（灵性科学认为是自我入驻）。基于此， 老师会通过一些柔和的身体按摩，或是触觉游戏，帮助孩子逐渐意识到自己身体的边界，尤其是四肢。通过作用于孩子的身体，帮助他们内在的发展，从而帮助改善行为。

这真的是一条隐秘却又神奇的道路。它让我们以全新的眼光来看待触觉之于孩子的重要意义。充满爱的触觉体验帮助孩子由内至外地健康成长。以下是 华德福幼儿园老师通常会给出的一些发展触觉的建议：

1、 与孩子玩挠痒痒的游戏

2、 温柔的，带有爱的触摸，提供各种温暖的触碰经验

3、 和孩子一起玩各种具有故事性和画面感的手指游戏和触觉游戏。

4、 为孩子提供丰富的自然环境，以及各种天然材质的玩具，如棉布、水、沙、石头、树的果实等等。

来自 台湾的华德福老师提供了一些幼儿园孩子触觉发展状况的参考指标 ，如下：

一、 身体知觉

Ø 知道身体的位置

Ø 和善与他人互动、拥抱、牵手

Ø 能遵守团体规则

Ø 能将物品归位，收拾清洁物品

Ø 能碰触各种材质的玩具和物品

二、 内在经验的能力

Ø 可以模仿

Ø 可以遵循个别指令

Ø 可以独立完成一连串动作