内地终于引进它，真是孩子的幸运

憨憨是小学3年级开始读的原版哈利波特，一年不到的时间，把哈利波特的全部7本一口气都读完了。

哈利波特这套书，语法难度不高，但它阅读最难的地方就在于单词。

下面这张图是哈利波特第一本书的文字统计，横轴是章节编号，纵轴是新出现的单词数。

按照这个统计下来，光是哈利波特第一本，全书 76000个 单词 ，

而 不重复 的单词得有 6000多 个 ！！！

咱们国内 高考 要求的词汇量也只在 4000 左右 啊......

其实，憨憨是准备2年级开始进军哈利波特的，

但当时看了几页就放弃了，原因就是那会儿单词量积累还不够。

后面恶补了将近一年时间单词后，3年级才能顺利通关哈利波特。

从那次后，我明白了一个道理，那就是：

没有单词积累，无论是写作、阅读，还是口语、听力都没戏！

后来回想憨憨学校的英语课，我就发现，他们老师奉行的也是 “单词先行” 的教学策略。

憨憨从幼儿园开始，老师每个学期都会给孩子发一本单词册：

老师每周会从单词册里把要学习的单词布置下来，之后特地安排一天统一进行默写。

单词册里面是这样的，有的按照首字母整理排序：

还有一些是根据节日、季节等等划分了不同的主题。

记得憨憨一年级的时候，

每周要求是 默写15个单词，此外还要听写2句话 ，这两句话也会用到之前学过的单词。

而到了妹妹上学的时候， 老师依然是同样的要求。

你看下面这个是妹妹上周发的单词列表，

一共20个单词，不仅要求会默写，还要求根据这个单词 写个完整的句子 出 来。

我觉得他们老师对孩子单词的要求真的好严格！

因为老师不仅仅检查孩子 单词拼写 是否正确，更是会查看孩子的造句，

检查 句子结构 是否合理，标点符号、大小写这些基本 语法 是否正确。

而后者，我觉得是对孩子更大的挑战！

因为憨憨以前默写单词的时候，常常单词全对，可就是造句出了问题。

你看下面这个就是一年级的作业，当时首字母忘了大写，句子结尾的标点忘了写问号，就被扣了分数。

因此，单词学习的 难点 ，不仅是 背诵默写 ，更是要学会 应用和造句 才行！

那该怎么引导孩子学单词呢？

妹妹学校有一套教辅很好，是老师用的教学参考书，叫做《DK English for Everyone》。

那套书一共有4本，下面就是其中一本：

老师就是结合这套书给孩子教单词的，我今天也结合这书给大家讲讲学习单词的方法。

女儿老师传授过6条背单词“秘诀”：

• ~Sort words

• ~Draw a picture to tell what the words mean

• ~Think of rhyming words

• ~Use the words in a sentence

• ~Use as many spelling words as you can in one sentence

• ~Use the words in a story

翻译如下：

• 给单词分类

• 以背诵的单词为原型，画一幅画表示它的意思

• 背单词的时候仔细思考单词的韵律

• 用背诵的单词造句

• 造句的时候，尽可能多的使用背诵的单词

• 编一个故事，故事中包含背诵的单词

给单词分类、对应图象释义、把握单词韵律，这些都是在帮孩子记住单词的读音、意思、拼写，也就是 背单词的第一步 —— 记忆 ；

而接下来遣词造句、编故事，则是 背单词的第二步 —— 运用 。

完成这两步，才算真正搞定了“背单词”这件事。

老师具体是怎么引导孩子掌握单词的，下面我一步一步来说。

女儿和憨憨的美国老师有一个很相似的地方，就是很喜欢研究记忆法。

她们会强调，背单词的时候千万 不要死记硬背 ！

否则不仅孩子痛苦，更关键的是运用的时候也会很不灵活。

所以老师从来都不是让娃抱着单词表，一个个单词死磕， 而是会先给单词分好类，然后再让孩子 分组记忆 。

那套《 DK English For Everyone》里面专门有一本词典，

就是下面这本黄色封面的，女儿 老师给单词分组的时候主要就是参考它。

因为它里面把单词按照首字母、常用的场景、不同的主题分好了，单词都是一组一组整理在一起的。

就比如字母E开头的几个单词：

“envelope”信封、 “earth”地球、“eel”鳗鱼、“eye”、“ear”、“eat”，都在同一页；

而且这一页里，意思相关的单词还会再细分。

例如下面的“eye”、“eyelash”、“eyebrow”，眼睛、眉毛、眼睫毛， 还有“ear”、“earring”，耳朵、耳环；

又各自成了一组，把和眼睛、耳朵相关的单词划分了在一起。

而之所以老师要刻意引导孩子分组记忆单词，

其实是因为我们的 大脑 相比于孤立的单个信息，更容易储存和检索有组织、相互关联的信息 。

这就是在用 分类记忆法 帮孩子掌握单词。

也可以带孩子一起，把常见的基础单词按不同的主题归到一类，一块记忆。

比如这些描述方位的：

或者这些能构成反义词的：

还有像下面这样，都和海洋相关得单词 ：

或者都和交通相关的词汇、短语，都可以整理在一起记忆。

这种分类记忆方法最有用的地方，就是能大大 提升记忆的效率 。

当孩子回想其中一个单词的时候，脑海里会浮现相关的一组单词，相当于整组单词都巩固了一次，不知不觉间就能把单词记得又快又牢。

而当孩子开始记忆单词拼写的时候，老师也不是让孩子“苦哈哈”地抄写、朗读、背诵个几十遍，

而是摆脱那种机械性的方式，给孩子布置各种图文并茂的单词练习题。

比如下面这种，让孩子 听音看图片选单词：

上面老师布置的那些练习题，都参考了 《 DK English For Everyone》系列里的这本单词书：

因为书里的单词练习题有个共性，让女儿老师特别钟意：

一个是题型很丰富。

每个单词都被放进了 不同的情景和有趣的练习 里面，

孩子又听、又看、又写，调动多个感官来记忆单词，一点都不枯燥。

另一个是是图文并茂。

每一道 单词练习里都配了图片， 用 图像辅助 孩子记忆单词。

我们的大脑会对图像信息是更敏感的，这也是为什么老师会选择这样的方式帮孩子巩固单词。

而记单词的拼写的时候，要想记得更快，老师特别强调要去思考单词的韵律，

其实也就是用 自然拼读法 去记忆。

在英语单词里有很多固定的字母组合，掌握了它们背单词一下子就会轻松得多！

就比如ball、tall、small这三个单词里就都有“all”这个字母组合，发[ɔːl]（类似于“奥”的音）。

当孩子掌握这个字母组合的发音之后，后面再遇到包含这个发音的单词call“电话”、fall“秋天”、wall“墙”，记忆就变得超级简单了！

只要会读这个单词，不用刻意去记拼写都能唰唰唰写出单词。

自然拼读法对憨憨和妹妹记单词的帮助特别大，因为孩子可以借助它把单词拆成一块一块记，而不是一个字母一个字母往外蹦，大大减轻了背单词的工作量。

就和我们背电话号码，习惯前三位一组，接着中间四位，最后结尾四位一个道理。

而这种记忆方式之所以好用，是因为大脑一次能记住的信息是有限的，

如果能把要记的信息成几块，一次记一块，大脑每次需要记的信息更少，记忆起来也就更简单、更轻松。

讲完背单词的第一步，接下来该说说第二步了，也就是单词运用。

这也是美国孩子和中国孩子学习单词时更大的不同！

憨憨和妹妹的美国学校，英语主课叫literature，也就相当于美国的“语文课”。

在课上老师一般都是只布置单词，最多教一些背单词的技巧，更多时间都是都是在口头表达、阅读、写作中教孩子运用单词，

这也是为什么老师在布置单词作业的时候，会用 造句 的方式来检查默写。

因为这其实是在用 语境记忆法 帮助孩子掌握单词。

通过语境记忆，孩子脑海里的单词不再是抽象的符号，

而是和具体的场景、情感还有故事联系在一起的，这有助于我们的大脑更好地编码和回忆信息。

所以老师会建议我们参考下面《DK English For Everyone》系列里的这本主教材，背单词的同时给孩子拓展相关的句式、语法知识。

就比如学到读书read、画画draw、学习learn这些单词，书里会引导孩子把它们放在校园生活这个语境下：

你看，这个主题下的单词都出现在教室这个场景里，孩子一看就能和自己的学习生活联系在一起：

而单词运用离不开遣词造句，连句成篇，因此各种句式结构、背后涉及到的语法知识自然也绕不过。

所以接着，书里会让孩子去了解能运用这些单词的句式——祈使句的知识：

再比如讲到数字对应单词的时候：

孩子就需要掌握单复数的区别，这是用数字的单词描述物品时必会的语法知识。

最后再完成阅读和写作，训练和检验运用单词的能力。

之所以老师会做这样的要求，就是因为单词放在语境中记忆才会更高效。

类似咱们国内孩子在学校的语文课上组词、造句、读课文。

当孩子能熟练地运用单词遣词造句，口语表达和阅读写作都没问题，那么单词记忆就算是真正掌握好了。

因此想帮助孩子单词掌握得更好、更快，要靠两步： 记忆结合运用 。

再利用 分类记忆 、 图像记忆 、 自然拼读记忆 和 语境记忆 这几种技巧，背单词这件事也能变得轻松加愉快。

单词是学英语基础中的基础，憨憨和妹妹美国老师教的那些技巧对他俩的帮助很大！

而我知道很大一部分孩子依然在死记硬背单词，甚至很多孩子因为背单词困难不得不放弃英语这门科目。

所以今天我想把女儿学校老师用的这套DK单词教辅推荐给孩子们，希望能用里面科学的记忆方法，帮国内的孩子轻松度过单词关。

那套书最近刚引进国内，还换了个新名字，叫 《新思维情景英语》 。

就是下面这四本：

它原版是 DK 出品的，在亚马逊上评价特别高。

你看，每本都是综合 接近满分 的好评 ！

当我翻到这套书的买家评论，更是惊喜地发现，那些评论来自世界各个地方。

你看，有美国、莫斯科、西班牙：

读者说这套书最打动她们的，

就是 有趣又简单 ，对初学英语的孩子来说特别有帮助！

更关键的是，它的内容设计正是利用了美国老师所教的那些记忆技巧，帮孩子轻松高效地解决单词背诵的问题！

你看，老师要求掌握单词时要记忆结合运用，这套书也是同样的设计。

两本教孩子单词记忆，

两本专注单词的运用。

这套书特别适合 备考剑少英语和KET 的孩子！

原因有两个：

一个是因为场景化设计。

剑少英语和KET的单词，都是基于场景化设计的，比如家庭、学校、吃饭、运动等等，都是一个个的场景。

而这套《DK新思维情景英语》，就是基于场景化设计，帮助孩子在各种场景中熟记对应的单词。

另一个是因为单词量。

KET的词汇是1500个左右。

而这套《DK新思维情景英语》 囊括了孩子初学英语的 1000多个 基础词汇，不仅基本覆盖 小学6年校内 能学到的所有英语单词，也几乎覆盖了KET的基础词汇。

另外，这套书里的每一册都额外给孩子配套了音频课程，

而且支持点读，减轻在家带娃学习的压力。

具体使用的时候，我的建议是零基础的孩子先从这本图解词典开始：

像下面这样配合点读笔带孩子点到哪学到哪，掌握单词的读音，通过儿歌加深记忆：

也可以用它配套的音频课程，带孩子边听边学。

下面我放一段音频课给你们试听：

对应的是下面这页的内容：

当上面那本《图解词典》里的单词孩子已经能认识之后，就可以进阶到这本《每天5分钟 高效背单词》：

它里面给孩子制定好了 每周5天 ， 每天5个单词 的背诵任务：

每天让孩子先用点读笔或者配套音频，边听音边练习单词抄写默记。

单词拼写基本掌握之后，再把书的侧封面抽出来，盖住左边的单词，完成右边的听音默写练习：

就像下面这样：

这样每周四天， 每天5个单词 ， 一年 下来，就能轻松 搞定1000个 常用单词的拼写！

有了学习，自然还要有巩固练习。

每周的第五天，还准备了巩固练习，孩子可以加深对这些单词的印象，通过复习把单词记得更牢。

书里的练习题基本也都是配音频的，下面我也放一段给你们试听，对应的就是上面截图里的练习题：

建议孩子一定边听边做，调动多感官背单词效率UP UP！