@Howie_Serious的碎碎念：
这是@MzSavage同学的又一个干货系列，聚焦儿童语言发展系列。
8篇，每篇5000字以上的干货，写一篇都要做1周以上的研究。接下来，每周3晚上更新一篇。
但是，现在社会浮躁了，看不下去干货了。为了做一个小小的补充，我把@MzSavage的另外一篇关于儿童语言发展的直播也发出来，30分钟听一下直播课，对于「听觉型读者」也是一个法子吧。
希望👇的直播和接下来的8篇干货，能好好帮助到你。帮你彻底搞懂小孩和大人、中文和英语的语言发展。祝好胃口~
引子
1）1岁半才会说几个词正常吗？语言发展有没有里程碑和时间线？
2）是我家娃笨吗？语言发展早晚跟智能的其他方面有关吗？
小树她妈妈一岁半已经能讲简单的故事，她爸爸自称5岁才会说话，小树的开口时间介于爸妈之间。到一岁半才会说几个词。
曾经让小树妈妈有点急。毕竟她每天都陪着唱念做打，绘本读了上千本，是操作失误吗？小树妈曾经在深夜猛然坐起，怀疑自己做错了什么。
现在小树马上三岁了，从幼儿园回家能自发完整描述在学校的一些经历，分别跟五六个好朋友玩了什么玩具，怎么玩的。自发出现了表示动机的因果句:
点点看着我笑，因为她喜欢我，我也喜欢她。
妈妈讲故事讲累了，她也会自己讲故事給妈妈听。画画之后会用连贯的语句讲述自己画的画:
我画了一只瓢虫，给它背上安了一个龙卷风，让它飞得高高的，这里是叉子压的，是瓢虫的腿…
再比如：
妈妈：“这只猫看起来小，因为它距离比较远，飞机上看地面上的人和房子是不是也很小？“
娃：“我们看飞机也很小呀，在机场很大。”
她已经能自己说出这样完整并且带有比较明显逻辑关系的语句，小树妈妈对她语言发展的担忧不复存在，但是那三个问题仍然是有趣的、值得探索的，如果别的妈妈对语言发展的阶段和机制有所了解，也可以避免不必要的担心。
如果除了先天生理问题，所有人最终都能说话，为什么还要关注孩子的语言发展呢？因为语言发展不仅仅是会背诵唐诗等技能，而是涉及到认知、情感和社会化过程。同样的「会说话」，内里的质量差别可能很大。
语言发展的方式，从中培育的能力和习惯，会影响一个孩子今后很长一段时间的人格发展、认知能力、思考能力和社会能力。所以我们通过了解各个阶段语言发展的里程碑，每个阶段语言进步背后的认知、情感和社会互动能力发展原理，关注的不是3岁会背50首唐诗，会唱50首英文歌谣，会说200个英文词这样的「技能」，而是
孩子在这个过程中的深层的能力发展得怎么样，包括情感关系、安全感建立、自我意识发展，习惯养成。
我们往往会关注孩子会说几个词，会唱什么儿歌，会说几个英语词这样的表层技能。而忽视了口头语言符号仅仅是一整套沟通行为的一个表现。
在说出话之前，要先让孩子理解交流沟通的一套动作和节点，身处沟通的一整套动作和情势之下的孩子才有需要和强烈的动机去张口说话。
让孩子学什么，远远不如让孩子从情感和互动中建立「我是谁」的自我意识重要。
因为学习是自我意识成长和发展的副产品，是应该先有一个有充分意识的人，让这个人有强烈的自我完善意志，他才会去自我发展，让她自己去想方设法的学习和成长。而不是在「人」还没建立好的时候，先关注「学」。
我们将通过一个八篇文章的系列，讲讲孩子学语言和认知发展的各个方面。
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第1篇 为什么要了解发展里程碑？
为了不揠苗助长，为了不横向比较导致焦虑，为了在每个阶段内更好地配合孩子的内在需求，支持TA的成长。
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第2篇 语言-意识发展时间表背后的原理
人和动物的根本区别之一就是语言，语言背后代表着更高的意识水平。简单的说就是在分散的信息中归类-联结，达成认识，然后再和新的信息结合，建立更高水平的新的归类-联结的能力。
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第3篇 大自然赋予了妈妈语三大魔法
除了音乐般的语言，大人和婴儿本能的说话方式中还有3种魔法
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第4篇 词汇大爆发
18个月的词汇爆发背后的认知升级——分类与联结的能力
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第5篇 交互游戏
点读笔，早教机，智能设备和真人陪伴的区别
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第6篇 我家孩子不爱看书 真的吗？
不爱看书都是因为大人不会讲，读绘本的操作指南
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第7篇 非母语环境下如何给孩子引入英语
为什么要给小宝宝引入英语；基本理念；怎么操作
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第8篇 水到渠成学认字
读和写到底需要什么能力准备；除了比对正确答案，如何评价读写能力强弱
第一阶段： 0–3个月 软萌小动物期
身体和皮肤的亲密接触，充满爱的回应宝宝发出的声音
日常照顾和游戏时，用有节奏的语言伴随动作，带着宝宝肢体，跟随歌谣一起运动和亲子接触
划重点：
理解力超过表达能力。
语言听辨能力是天生的。4天大的婴儿就能分辨母语和外语，保留元音辅音，但破坏原有 的音调，婴儿就分不清法语和俄语了，主要是依据音调、重音和节奏来听。因此说小婴阶 段，语言更类似于音乐。
不到6个月的英国婴儿可以分辨捷克语，印地语和美洲印第安语中的特有音素，但成年人 即使接受500次的语音训练或者一年的大学教育也做不到。
不要以为宝宝什么都不记得不知道，就不跟她说话。要多多说话，多多唱歌，多多拥抱和游戏。
第二阶段： 4–6个月 智人觉醒—意识到“我”的存在
多放在大人身上趴着，顺着大人身体向上爬。
或者横着“翻大山”，加深感情，同时大人念歌谣或者给宝宝加油。
跟孩子说话时可以用丰富的表情和语调，模仿绘本中不同的动物，或者生气、高兴、肚子饿等等。
从此，可以开启亲子共读，直到能独立阅读为止。指着图片描述图上的东西，同时模仿书上动物或人物的不同叫声或不同的情感语气。
把孩子放在毯子上，拖动毯子，满家绕着慢慢走，坐火车，描述沿途看到的东西。
